第 12 课 新文化运动
教学分析❶ ➷
【教学目标】
知识与能
力
了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及著作；掌握新文化运动兴起的标志、
基本内容、历史意义
过程与方
法
通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其
作用与影响，从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话
文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力
情感态度
与价值观
通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运
动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下
的民主与科学意识
【重点难点】
重点：新文化运动的基本内容及其意义
难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？
教学过程❷ ➷
一.导入新课
20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海
外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进
步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口
之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的
思想观点，出现了激烈的思想冲突。为什么
会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起
学习第12课：新文化运动，去了解吧！
二.新课讲授
目标导学一：新文化运动的兴起
1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让
学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景
下兴起的？
学生讨论后回答：省略
教师归纳总结：
①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄
图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖
民地半封建地社会性质，没有使中国独立富
强）。
②经济：中国民族资本主义经济进一步
发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治
③思想：辛亥革命后，民主共和思想深
入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。
2.教师引导学生阅读教材，并展示图片：
提问：请同学们从教材中新文化运动的时
间、标志、代表人物、阵地等基本要素？
学生回答：①新文化运动的时间是1915
年；②新文化运动的标志是《新青年》的创办；
③新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李
大钊、鲁迅等；④新文化运动的主要阵地是
北京大学和《新青年》。
目标导学二：新文化运动的内容和
意义
1.教师指导学生阅读教材，完成下列表
格：
内容 诠释
抨击旧道德
旧文化
针对尊孔复古的逆流，《新青年》
强烈抨击以孔子为代表的儒家传
统道德和文化
提倡民主与
科学
新文化运动的两大口号，只有民
主科学才能救中国
提倡白话文
建设新文学
提倡白话文，建设新鲜、平易、通
俗的新文学
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2.教师总结强调：抨击旧道德和旧文化，
提倡民主和科学，就是要提倡新的资产阶级
的民主制度和民主思想，来反对封建思想和
封建制度，是属于思想革命。提倡白话文，
建设新文学，即文学革命。就是要通过简单、
通俗、易懂的白话文，去宣传资产阶级的民
主、科学，从而扩大新文化运动的影响力。
3.教师展示材料：
陈独秀说：“吾国之维新，复古也，
共和也，帝制也，皆政府党与在野党之所主
张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所
动心。”
根据材料并结合所学，谈谈你对新文化
运动的认识？
学生回答：省略
教师总结：新文化运动是一次伟大的思想
解放运动，它动摇了封建道德礼教的统治地
位，是中国人民接受了一次民主和科学的洗
礼，促进了民众的觉醒，唤起了人民对国家
政治事务的关心。
新文化运动对中国传统文化的看法带有
一定的片面性，存在对中西方文化绝对的肯
定或否定。
4.教师展示材料：
“对于外国文化，排外主义的方针是错
误的，应当尽量吸收进步的外国文化，作为
发展中国新文化的借鉴；盲目搬用的方针也
是错误的，应当以中国人民的实际需要为基
础，批判地吸收外国文化~~对于中国古代
文化，同样，既不是一概排斥，也不是盲目
搬用，而是批判中接受它，以利于推进中国
的新文化。”
——毛泽东《论联合政府》
结合材料，谈谈我们应该如何看待东西
方文化？
学生讨论后回答：省略
教师总结：以我为主，为我所用；辩证
取舍，择善而从。这样，才是全面、客观的结
果，这才是学习历史的价值所在。学习历史
要努力以史为鉴，学以致用，辩证地看问题。
三、课堂总结
新文化运动是资产阶级在思想领域里
反封建的一次激烈斗争，反映了资产阶级要
求实行民主政治的强烈愿望，是辛亥革命在
思想文化领域里的延续。它动摇了封建思想
的统治地位，弘扬了民主、科学的思想，使
中国出现第三次思想解放潮流。也为随后爆
发的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。
板书设计❸ ➷
标志：
兴起 代表人物
主要阵地
抨击旧道德和旧文化
新文化运动 内容 提倡民主与科学
提倡文学革命
积极：一次伟大的思想解放运动
影响
消极：对中国传统文化的看法带有一定片面性
教学反思❹ ➷
本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以活动为实现方式，师生互
动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都经历了
一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。学生能根据
材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。采用讨论法分组合作，课堂气氛
活跃，且能对新文化运动内容有更深入的了解。
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