0 0 类别 : 教案

四年级上册 第一单元 教案 1.我们关心天气 【教学目标】 科学知识 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天 气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意 识。 【教学重难点】 知道常见的一些天气现象和天气符号。 【教学准备】 教师：多媒体课件；天气预报视频 小组：每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格和关于天气网状图各一 份 【教学过程】 一、导入：引入课题（预设 2 分钟） [材料准备：ppt课件] 1.出示ppt（上面放有一辆高铁） 提问：如果你要开启一次旅行，你需要关注些什么？（预设：药品、食物、 天气……） 2.引入课题：我们关心天气（板书） 二、探索：认识天气现象（预设 10 分钟） [材料准备：ppt课件、视频、每组一套天气符号卡片；天气现象归类表 格] （一）观察讨论 1.出示ppt视频，提问：天气预报中，你听到了哪些天气现象？ 2.学生自主发言，视频中显示了哪些天气现象。 3.根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 4.出示ppt，提问：除此之外，在生活中我们还知道哪些天气现象？（预 设：根据学生回答出示相应符号） （二）小结交流 1.发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类，并填入天 气现象归类表格。 2．提问：描述天气可以从哪些方面进行？ 3.汇报交流。（预设：描述天气要从云量、降雨量、风向、风速、气温等 方面去描述。） 三、研讨：今天的天气怎么样？（预设 25 分钟） [材料准备：ppt课件、视频、关于天气网状图] 1.研讨1：教室外观察天气，用一些词和句子描述今天的天气。[室外活 动] 提问：今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风等刚刚 总结出的描述天气的方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或 句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 [注意：落实安全教育，并组织小组长进行管理。带上科学记录本和笔排队 到操场上分组进行观察，教师巡视，时间控制在15分钟左右] 2．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 3．提问：天气是不是不变化的？ 小结： 天气总是在不断变化着，因此在描述天气的时候还要标明日期。 4.标准的城市天气预报，如何描述天气？[观看视频，尝试用这样的方法加 入日期播报天气] 5.研讨2：天气对我们的生活有什么的影响吗？你有哪些温馨提示和建议吗？ 提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问： 你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 6．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有 没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书 本，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 7．请你学着书本上的方法，在科学记录单上为今天的天气和我们生活的关 系作一张“网状图”。 四、拓展：生物也能预报天气，你知道吗？（预设 2 分钟） 五、总结：刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天 呢？一个月内我们湖州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个 月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能 了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 【板书设计】 1.我们关心天气 我知道的天气和符号： 2.天气日历 【教学目标】 科学概念目标 1.了解并掌握常见的天气符号。 2.天气日历是记录每天各种天气现象的表格，一般要记录日期和时间、气 温、云量、降水量、风速和风向。 科学探究目标 1.能自己绘画常见的天气符号。 2. 运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在 “天气日历” 科学态度目标 1.能对天气的研究表现出探究兴趣。 2.能持之以恒的完成天气日历的观察和记录。 【教学重难点】 重点：通过天气符号的认识和学习，能制作天气日历表。 难点：通过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气 特征描述天气。并坚持记录。 【教学准备】 教师：多媒体课件，天气日历总表，天气日历日表。 【教学过程】 一、导入：揭示课题（预设 5 分钟） 1.提问：同学们你们知道冬天的气温一般都是怎样的？（预设：冷、寒 冷） 2.继续提问：那么明年冬天的气温呢？（还是很冷） 3．追问：你是怎么知道的？（每年冬天都很冷，暗示天气是有一定的规律 的） 教师过渡：我们这里的冬天每年都很冷，这是 10年，20年甚至更久的生活 经验告诉我们的，天气很神秘，要想了解天气的秘密需要我们坚持不懈地 研究，今天老师给大家介绍一个好朋友，它能帮助我们了解天气。（揭题： 天气日历） 二、了解并掌握常见的天气符号（预设 10 分钟） 1．天气日历是记录每天各种天气现象的表格，一般要记录日期和时间、云 量、降水量、气温、风速和风向，在天气日历中我们一般用天气符号来记录每 天的天气。 2.认识一些常见的天气符号，出示图片 3.练一练，画一画，完成课堂作业本第2页天气符号作业 三、制作今天的天气日历（预设 15 分钟） 1.出示天气日历日表，师：接下来我们就用天气符号来记录一下今天的天 气。 再次提示：一般要记录日期和时间、气温、云量、降水量、风速和风向。 （由于气温、云量、降水量等都还没有学过，教师可以适当指导，气温可以先 用凉爽、冷、热等记录） 2.学生到教室外感受天气并制作今天的天气日历，作业本第2页。 3.交流汇报（由于仅仅是靠感官来感受天气，制作好的天气日历可能会有 所不同，隐含我们要借助更精确的气象仪器来观察记录） 四、布置任务制作天气日历月表（预设 5 分钟） 1.师：同学们已经会记录天气了，老师这里有一个长达一个月甚至更久的 任务请你来挑战----记录一个月的天气日历（根据班级人数适当增减） 2.出示天气日历总表 3.绘制空白的天气日历日表（每人一张） 4.按学号或者座位分配每天的天气记录员，记录好天气日表贴在总表上， 全班相互提醒。（也可以分小组进行每个小组完成一份天气日历，全班完成的 完成度高一些。） 5.出示几点提示：每天尽量在同一时间观察记录天气 遇到节假日也要坚持记录 遇到天气突然变换注意及时补充天气日历 同时收看当地的天气预报 规定记录的大致时间（如中午） 五、拓展和练习（预设 5 分钟） 1.收集了解一些天气谚语，知道这些谚语其实就是长时间的观察记录经验 积累发现的一些天气变化的规律。 2.完成练习 【板书设计】 2.天气日历 天气日历是记录每天各种天气现象的表格 天气日历中一般要记录日期和时间、气温、云量、降水量、 风速和风向。 3. 温度与气温 【教学目标】 科学概念： 1.温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据； 2.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 过程与方法： 1.通过测量温度的活动，分析比较测得的温度，明确温度的概念； 2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 情感、态度、价值观： 1.保持对气温变化的研究兴趣； 2.理解长期测量和记录数据的重要性。 【教学重难点】选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和 记录。正确测量，能坚持记录。 【教学准备】每个小组一支气温计、测量记录单、多媒体课件等 【教学过程】 一、知识回顾： 1.老师师手拿一支水温计，并且投影展示提问：同学们，你们还记得它是什么 吗？ （预测生：这是可以测量水温的温度计。） 提问：谁能指出水结冰时的温度和水沸腾时的温度的刻度分别在哪里吗？请一 位同学上台来指一指。（预测生能够指出水结冰的温度为 0℃和水沸腾的温度 为 100℃。） 2.提问：那该如何用它来测量水温的呢？ （预测生：测量时要注意将液泡全部浸没在水中，不要碰到杯子的底与壁。要 等到液柱不再上升或下降时再读数。读数时眼睛要平视。） 老师对水温计的使用方法进行总结。 3.物体的冷热程度叫做温度，我们已经学会了正确测量水温了，今天我来观察 和测量过我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温了。（揭示课题：温度 与气温）（板书） 二、认识气温计及其使用方法： 1.师展示气温计，提问：同学们，那这又是什么呢？ （预测生：这是气温计。） 如果学生不知道，老师可以适当提示：这个也是一种温度计，只不过它并不是 测量水温的，它可以来测量空气的温度。间接告诉学生这是一支气温计。 2. 观察和比较气温计和水温计的相同与不同之处。 让学生观察气温计，发现气温计的特点。 3．今天我们就要用这样的温度计来测量温度，并且测出今天的气温。 4.老师介绍气温计的使用方法，并请一位同学上讲台进行示范。特别提出注意 事项：测量时，气温计应与地面保持 1.5m左右的距离；要把温度计放置到测量 环境内 2~3分钟，等到液柱不再升高或降低时再读数；读数时，视线要与温度 计的液面保持水平等。 三、测量不同的地点的气温 1.提问：你们想去测量哪里的温度？ （预测生：走廊上、教室里、操场上、树荫下……） 2.确定四个测量温度的地点：操场上（有阳光的地方）、树荫下、教室里、走 廊上。请各个组选择一个地点进行测量，将测量结果记录在实验记录单上，并 选取合适的数据填在黑板上。 3.各个小组选择一个地点进行测量。 4.待学生测量结束后将测量数据记录在下面的记录单上。（记录单展示在黑板 上） 组别 测量地点 气温 5.分析比较黑板上的实验数据，提问：同学们，请看！你们有什么发现？ （预测生：我们所测量的温度都不一样。相同的地方测量的温度也有所不同… …） 提问：室内和室外的温度相同吗？ （预测生：不相同，室外的温度高一些。） 提问：同样是室外，为什么温度也不相同？ （预测生：一般阳光下的温度稍微高一点，而树荫下阴凉一些，所以温度稍稍 低一点……） 提问：可是为什么不同的小组在相同的地方测得的温度也不相同呢？ （预测生：使用气温计的方法不正确、实验会存在误差等） 6.提问：哪里的气温更加能够代表今天的气温？ （预测生：通过数据的比较发现还是在树荫下的温度最能够代表今天的气温 了。）7.老师总结：气温指的是在室外阴凉通风的地方的空气温度。 8.提问：同学们，如果今天下大雨，或者冬天下着大雪，我们还能够在室外测 量气温吗？（预测生：不能） 老师在课件上展示出百叶箱的图片，讲解气象学家是如何测量气温的。 四、一天中不同时间的气温 1.老师课件展示一张湖州地区的气温表，提问：你们发现了些什么？ 湖州地区一天中不同时间的气温 时间 清晨 上午 中午 下午 傍晚 气温 （℃） 22 24 26 29 25 （预测生：不同时间气温不相同，早上的气温比较低，中午的气温比较高。） 2.课后拓展：请利用气温计测量一天中不同时间段的气温。如：6时、8时、10 时、12时、14时、16时，并且将数据绘制在柱状图中。寻找发现一天中不同时 间段气温的变化有什么规律。 3. 最后记得每天在同一时间测量气温，并记录在我们的天气日历中。 【板书设计】 温度与气温 教室里 走廊上 操场上 树荫下 室外、阴凉、通风 组别 测量地点 气温