《规律》教学设计
教学内容说明：本节课非教材内容，是受教材内容《重复的奥
妙》的启发，进而有的一些关于“规律”的思考。望包容，望交流，
谢谢。
教学目标：
1.在活动中感受规律与生活的密切联系，激发学生探索规律的
热情。
2.在体会简单规律的过程中，丰富规律的含义，意识到规律是
有用的。
3.在观察、思考、表达的过程中，体会数学学习的乐趣。
教学过程：
一、谈话导入
1.本节课一起来聊聊规律的事儿，关于规律，你想知道什么？
设计意图：直奔主题，数学学习从提出问题开始。
二、分主题感受
（一）红绿灯
1.结合实际，说说红绿灯的变化规律。
2.游戏：“谁能停下来”大挑战，解决红绿灯为什么有黄灯的
问题？
3.红绿灯的变化规律对我们有用吗？
设计意图：红绿灯的变化是学生生活中最常见的人创造的规则，
也是连接规律与生活的绝佳途径。这个规律真有用！这样的感受没
有什么比亲身经历更直观的了。
（二）二十四节气
1.独立思考+小组讨论：
结合生活实际，你能找到二十四节气的变化规律吗？有什么用？
2.分享。
3.微课小结。
设计意图：自然规律，都是人类为了更好生存与生活而观察出
来的宝贵经验。没有什么比二十四节气与农活的关系更能体现自然
规律和人的密切关系了。
（三）加法交换规律
1.观察算式，你能找到加法的规律吗？
2.有什么用？
3.连一连。
设计意图：根据学生情况，学生对加法的简便运算已经有一定
了解，这时其实只是对他们规律道理的进一步补充。
三、总结与分享。
1.规律对我们有什么用？
2.规律是怎么样的？形容或者描述一下。
设计意图：回归问题，解决问题。
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