北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计
一、教材分析:
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册
第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面
入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与
简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容
是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，
为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标:
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、
三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息
息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点
会辨认这四种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
三、教学设想
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学
内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展
为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通
过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作
实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中
融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正
方形，体会“面在体上”。
教学准备
PPT，三棱柱，长方体，正方体，圆柱若干，印泥，白纸若干。
四、教学流程
一、创设情境，导入新课
师：张爷爷有一片农场，有一天张爷爷生病了，他很担心没人帮他照顾农
场，正当他发愁的时候，他发现农场里来了几个好心小精灵帮他照顾植物，当
张爷爷出门想感谢他们的时候，发现他们都不见了，张爷爷请来了柯南，柯南
只在农场里发现了这样的四个脚印，小朋友们，你们认识这几个脚印吗？（出
示课件，并让学生回答）
师：柯南通过仔细观察，发现了以下四个爱做好事的小精灵，你们认识他
们吗？（课件出示长方体，正方体，圆柱，三棱柱，很多学生会将三棱柱说成
三角体，可直接说出三棱柱的名称，并带领学生读）
师：请大家开动脑筋，思考一下，这些脚印，分别是哪些小精灵的？（课
件出示连线环节）
二、操作交流，探究新知
1、说一说
师：柯南跟大家的连线的想法是一样的，那么如何证明你们的想法就是正
确的呢，现在柯南请同学们帮他把这些小精灵的脚印取下来，你们有什么好办
法取脚印吗？
同桌讨论，说一说：你是如何取脚印的？
学生汇报，交流。（1分钟左右）
生 1：我准备用印泥……（印）
生 2：我用铅笔描下来……（描）
（此过程让学生上黑板演示，给下面学生一个示范作用，方便接下来的操
作环节）
2、搬一搬
师：同学们真了不起，那么现在拿起你们桌上的白纸，用你们的方法将脚
印取在白纸上，看看哪一组取得又快又好。（师巡视，观察学生的完成情况，加
以适量指导）
汇报：
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生 1请你说说你是从哪
里取下这个脚印的？（投影仪展示）
生 1：我是从长方体的这个面上取下这个脚印的。（引导学生一边摸着这个
面一边说）
师：你说得真好，大家看他取得脚印和老师的一样吗？（师在黑板上出示
长方形图形），我们再请一个同学展示下他的作品，生 2请你说说你是从哪里
取下这个脚印的？
生 2：……
师根据学生的回答依次出示正方形图形、三角形图形、圆图形。
师：小朋友们非常厉害，用不同的方法取下脚印，证明了自己的连线方法
是非常正确的，其实这些脚印里面，还藏着非常多的秘密，它们都是图形王国
中非常重要的图形，也是我们学习数学的好帮手，接下来，我们就一起来发现
它们的秘密。（揭示课题：认识图形）
3、分一分
这些图形摆放的太乱了，你们能帮助老师来给他分分类吗？并说一说你为
什么这样分？（标准就是长方形一类，正方形一类，三角形一类，圆形一类，
并出示不同的长方形，不同的正方形等，问学生为什么这些图形长得不一样，
他们也都是长方形呢？）
4、认一认
师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？
生：……（在上一过程的图形下方板书图形名称）
师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住
他们呢？（小组讨论环节，老师巡视）
生 1：长方形和正方形有四条边，三角形有三条边，圆只有一条边（如果有
学生说圆没有边，要及时加以订正，告知全班圆是有边的，只有一条边）
生 2：长方形是长的，正方形是正的。
生 3：。。。。。。
4、师小结（我们发现，长方形和正方形都是有 4条直直的边，三角形有 3条直
直的边，圆有一条弯弯的边）（长方形有两条边长，两条边短，正方形四条边
一样长）（。。。。。。）
5、体会“面”“体”分离，感知“面”在“体”上
师：同学们都用了自己的方法记住了这些图形的名字，那么这些图形家都在
哪儿呢？想一想我们刚才取小精灵脚印的过程，我们发现从三棱柱的表面上，
可以找到什么形状？（引导学生一字一句的说，从长方体的表面上可以找到长
方形，正方体的表面上可以找到正方形，圆柱的表面上可以找到圆形）
三、巩固加深，迁移拓展
1、认一认
师：其实，这些图形，不光在这些小精灵身上有，在我们生活中，到处都
有这样的图形。（课件出示：这些交通标志牌是什么形状？）
2、找一找
师：你可以在教室里找出这样的图形吗？
学生汇报交流
四、全课总结、动手拼图
师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方
形、正方形、三角形、圆）。
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