《什么是周长》教学设计
南山区卓雅小学 陈毅君
【教学内容】
北师大版小学数学三年级上册“什么是周长”P55页
【教学目标】
1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识
周长.
2.能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
3.结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】
1.认识周长。
2.测量并计算平面图
形的周长。
【教具准备】
Flash 动画课件，直尺，长方
形、三角形、正方形图片
【教学设计】
教 学 过 程 教 学 过 程 说 明
一、创设情境，导入新课
秋天是树叶飘落的季节。一片片飘落的树叶成了小昆虫
运动的乐园。看！天刚亮，一只喜欢运动的小瓢虫已经
开始锻炼身体了。（课件：FLASH动画演示小瓢虫沿着树
叶的边线爬一周）
观察小瓢虫是怎么运动的。
师：通过观察，你发现了什么？
师：树叶的一圈还可以怎么说？（一周）
师：你是怎么理解一周的?伸出你的小手和小瓢
虫一起沿着树叶跑一周。
师：小瓢虫真是喜欢运动，它还想再跑一圈，这
回，它想换个地方起跑，它要怎么爬才算一周呢？
师：小瓢虫在运动中发现了一个数学知识，你想
知道吗？
（课件演示： 小瓢虫爬过树叶一周的长度就
是树叶的周长。）我们一起来读一读吧。今天我
们就一起来认识周长。（板书）
二、揭示课题：认识周长
三、自主合作探究
1.描树叶的边线
师：小瓢虫在树林里还找到了许多漂亮的树叶，并
做成不同形状的图片送给大家，你也学学小瓢虫的方法，
通过让学生观察初步理解
一周的意义，了解一周是沿着
树叶的边线从一个起点走一圈
又回到起点。
小活动增强趣味性，让学生进
一步体验沿着边线走一周的意
义。
通过从不同的起点走一圈的活
动体验，让学生理解一周可以
从不同的起点出发又回到这个
起点。
联系实际，使学生认识一周的
边线，会描出树叶的边线
用彩色笔描出树叶的边线，使它更加漂亮。
演示时让学生说一说怎么描边线。
配合练习：画一画
导语：小飘虫想试试大家的能力如何？它还给我们
带来几幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用
你们最喜欢的颜色描出它的边线。
师：刚才小瓢虫帮助我们认识了周长，现在你能
不能说说什么是周长呢？
总结：像树叶，小兔子图形的一个面，汽车的一
个面，物体的一个面等，一周的长度，我们就把它叫做
这个图形的周长。（板书）
2. 找一找，摸一摸。
选择你身边的一件物体，找出它的一个
面，摸一摸它的边线（提示：物体的一
个面）
②谁来说一说你们找的结果？你可以边说
边指。
3.量一量、算一算
导语：图形的边线可以描一描，摸一摸，如果想知
道边线的长度，该怎么做呢？两人合作，量一量小瓢
虫送来的图片，算出图片的周长。
师：你的这个图形的周长是多少？介绍你的方法。
（指名回答）
四、深化练习
情境引入：小瓢虫看到同学们表现这么好，它决定
带我们去观赏一场比赛。
（课件演示）练一练的第 3题。故事导入：丁丁和
当当是好朋友，他们都喜爱运动，今天他们选择了两个
不同的场地跑步，它们的跑道一样长吗？集体讨论。
（课件演示小瓢虫赛跑，同时达到）。讨论：为什
么两个不同的场地，形状不一样，它们的周长却相等呢？
让学生亲自体验树叶的一周。
从树叶过渡到生活中各种不同
形状的平面图形，进一步体验
边线的一周。
从认识树叶的一周，图画的一
周，到认识周长的意义，从直
观感知到抽象概括。
结合实际操作，体会周长是指
物体一个面一周边线的长度。
培养学生合作学习的能力，通
过同桌合作，一起学会测量并
计算图形的周长。
（先让学生估测，培养估算意
课件演示：通过平移边线和旋转图形可以发现周长
是一样的。
五、学生自我总结：本节课你有什么收获？你对
自己的表现满意吗？你觉得你的同学表现怎么样？
识）
初步渗透“平移”和“旋转”
的意义。
学生自我评价意识培养。
【教学反思】
在本节课教学中，首先通过小瓢虫跑步的情境引入新课，引导学生观察小瓢虫跑步的
路线，使学生通过直观感受树叶一周的边线，理解图形的一周可以从不同的起点开始，再
回到起点，从直观到抽象逐步让学生理解周长的概念，然后通过不同方式的操作活动，描
一描，摸一摸，量一量，从实际生活中体验周长的意义，使学生不仅认识周长，并初步学
会测量图形的周长。本节课通过生动形象的瓢虫动画引入新知识，让学生在充满趣味的动画
中感悟，提高学生学习的兴趣，并在教学中渗透数学来源于生活的理念，让学生学会在生
活中感受数学，体验数学，运用数学。自主探索是学生学习活动的核心，本节课教学是让学
生在有趣的操作活动中自主探索，体现从直观到抽象的学习过程，学生易于掌握，乐于学
习，取得良好的学习效果。
【教学评析】
小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的过程，他们的求知欲强，对新
知识充满了好奇心和兴趣，学习热情容易被激发。这节课恰好抓住了学生的认知规律和心理
特点，主要体现如下：
1.创设学生喜欢的动画情境，激发学生的学习兴趣。
本节课以“小瓢虫爬树叶”为主线的情境创设贯穿整个教学始终。在情景导入中，从学
生感兴趣的卡通动画入手，既使学生感受到生活中处处有数学，数学的学习就在身边，又
充分地激发了学生想从“树叶”探索数学知识的兴趣。
2．实际操作经历感悟新知。
通过“描一描，摸一摸，量一量”等具体的动手实践活动，引导学生感悟什么是周长。
本节课充分发挥了学生主体作用，引导学生描一描，摸一摸身边物体的一个面，使学生感
知周长的意义。通过量一量，使学生具体领会到不同的图形、不同的面，周长大小的具体数
据。通过这些具体的实践活动，使学生在经历体验中进一步感知周长。学生在自主探究和愉
快的合作学习中感悟了知识形成的全过程，也体会到数学在生活中的应用。
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