人教版语文第五册教案主备：李文华
1我们的民族小学
【文本导读】
这是三年级语文第五册第一单元的第一篇课文。本单元的主题是“丰富多彩的学习与生活”。
这篇课文讲的是学生在校内的学习生活。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸
福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的
小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村
气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋
友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、
祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩
子们的幸福生
活是多么羡慕。
【文本分析】
1.文章主旨：反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族学生之间的友爱和团结。
2.文章脉络：
第一段（1）：写民族小学的学生在上学路上和来到学校时的情景。
第二段（2）：铃声响了，民族小学开始上课了。
第三段（3）：讲孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的学习生活。
第四段（4）：讲民族小学的确是一所令人难忘的学校。
3.写作特色：
本文作者运用了拟人手法。如：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小
鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
运用了衬托的描写方法。
【教学目标】
1．会认 5个生字，会写 12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、
孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等19个词语；
2．学习课文，了解课文中所写的这所边疆的民族小学的特点；
3.通过仔细读课文，揣摩句子意思，并乐于与同伴交流自己读书后的感受；
4．抄写描写窗外安静的句子，初步感受这些描写在文中的作用。
【教学重点】
“教学目标”之“2”和“3”
【教学课时】预计 2教时
【教学流程】
一、教学导入：
1. 导入新课，板书：民族小学
再板书：我们的
比较读：民族小学
我们的民族小学
2.说说读了这篇课文后，你对民族小学的了解。（多人发言交流，可照顾到学习程度偏下的孩子）
1
人教版语文第五册教案主备：李文华
【设计说明】
1.通过比较朗读，明白，不同的语言形式，表达的情感一样，初步把握作者写这篇课文时那种“自
豪”的感情；
2.通过交流，可以初步检查学生对课文了解情况，同时给程度偏下的孩子以参与课堂活动的机会。
二、教学展开：
1.交流分享“自学单”。
（1）小组内分享交流，说说自己的思考过程（即依据）。
（2）用心倾听，说出自己不同的想法。
（3）确定汇报的方式（可以小组同学集体上台，分工合作，汇报小组内交流情况和结果；教师要注
意学生汇报时说话的方式以及发言的姿态等）
（4）全班同学注意倾听，待台上的同学发言完毕，再发表自己的意见，注意礼貌用语。
【设计说明】借助“自学单”的分享与交流，相互学习，初步了解课文内容，培养学习习惯（与人交流
的习惯）
.
2.共同探讨“共学单”。
（1）教师导入：这篇课文讲了民族小学的同学们上学、上课、下课的情形。请大家仔细读读课文，用横
线画出描写民族小学的同学们上课、下课情形的句子，并与同伴交流一下自己的读后的感受。
（2）自己读课文，画句子；然后与小组同学分享交流。
（3）选派代表（或者老师指定某某学号同学上台分享）。
（4）全班同学倾听；倾听完毕，补充并发表意见。
【设计说明】
（1）分享交流时，一定要让学生把句子读通顺，读流利，这是语文课堂学习的基本功。
（2）谈感受，就是谈自己的理解，文字理解既有表层的意思，也有隐含着的意义，分享交流就是要让学
生读懂文字背后的意思，如，本课中描写民族小学的同学们上课、下课的句子，从中我们可以
感受到他们的快乐和和谐。
（3）全班的分享交流，是给学生搭建了一个自我展示的平台，要借助这个平台，给每一个孩子以表现展
示的机会，从中得到锻炼和提高。
3．学习生字，完成“练习单”
（1）出示本课生字（见“生字表”），提出“难写易错”的汉字，想办法记住。（重点：戴、孔雀、
舞）
（2）独立完成词语抄写以及词语搭配练习。
【设计说明】
（1）学生刚刚从二年级升到三年级，其识字量不足，识字能力有待进一步培养和加强，因此，识字环节
不可少。
（2）词语搭配练习是传统的“双基”训练，不能丢。
2
人教版语文第五册教案主备：李文华
3
/3
