《鱼游到了纸上》教学设计（第二课时）
南山小学 邓凤娟
教材分析
这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍
了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，
无不为之精神所感动。
教学目标
知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。
技能目标：1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解
“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。2、学习作者观察和描写人物的方法。
情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重难点
1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。
教学策略：情景教学法、读写结合法。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：二课时。
教学步骤：第一课时（略）。
第二课时
一、整体感知，回顾课文内容
1、这节课继续学习第二十五课，你来读一读课题？（评价：声音洪亮，吐字清楚。）
2、上节课我们初读了课文，学习了课文中的生词，了解了课文的主要内容。你能把合适的
词语填到方格里，把主要内容补充完整吗？小声音读一读。
出示：这篇课文主要讲作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ）的青年，他（
）看得非常专心，（ ）画得活灵活现。
3、谁愿意给大家读一读？
板书：看鱼 画鱼
二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。
1、师：上节课，我们还有一些问题没有解决，其中有同学提到鱼是怎么游到纸上去的，
这节课我们一起来学习。青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年非常的厉害，那
他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，
并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导）
2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？
3、看你们读得这么起劲，老师也想读一读，可以吗？但是老师希望你们闭上眼睛，边听
边想象青年画的鱼都有哪些动态。呆会告诉我，准备好了吗？咱们开始。师配乐范读句子。
4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用
什么样的语气来读这句话。（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）那就请你把这份惊奇、这份
赞叹读出来吧！（生读）
5、同学们再来看看这句话，作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢？知道的说出来。
出示（语言、动作、神态）作者在这里抓住了小女孩的动作，神态和语言描写，让我们体会
到青年的画画得好。这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用。
师：小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，（出
示课文插图）想象他们会分别说些什么了？先自己思考一下，再四人小组讨论讨论吧。
出示：围观的人越来越多，大家赞叹着。老人不断点头称赞：“ 。”青年人
啧啧称赞道：“ 。”小孩子惊奇地叫起来：“ 。”大伯……
这一声声赞叹都汇成这样了一句话，读（指大屏幕）
想想在这句子中，作者是通过什么办法写出青年画技高超的？（作者通过周围观看人
的赞叹、议论来显示出青年画技高超）这个句子不是直接写青年的画画水平高，而是通过围
观人的反应来说明他画技的高超，这种写法我们称为“侧面描写”。（板书：侧面描写）
6、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他
已经和鱼融为一体了。）用书上的话说就是——
7、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，出示：（他似乎忘记了时
间，也忘记了自己。）但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，
都是金鱼。你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我）
三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。
1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的？请同学们快速地默读课文，
画出相关句子。（汇报）
2、谁来把他画的句子读一读．师相机出示：
（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句
话。）
3、谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是 呆呆
地 静静地 从来）
4、师：同学们把这句话完整地读一读，想想作者又是从哪几个方面来描写青年的？
生：（出示神态、动作）。那么我们在写人物时，这种方法用不用得上？这种直接描写青年
的写法就叫正面描写，要学会学以致用哦。（板书：正面描写）
5、师：还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示：
（他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，
常常忘了吃饭，忘了回家。）从中你感受到青年是一个怎样的人？生汇报。（板书：勤奋）
师：一整天就是指从早上到晚上，而且每个星期天都来，如果按一年 365天算，那么他
观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，我们来想象一
下他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来。好吗？
四、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。
1、由鱼游到心里，你能想到一个成语吗？但老师想起了一位画家，他是北宋的文与可，
他最擅长画竹子，知道是什么了吗？（一生板书胸有成竹）
2、师总结：是的，正因为青年坚持不懈地细心地观察，正因为青年胸有成竹，才会让鱼
游到了他的心里，正因为他让鱼先游到心里，所以才会有了在画鱼时有了鱼游到了纸上这
种令人惊奇的事情的发生。
3、你能用一个关联词把“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系表示出来吗？除
了这个关联词语，还能想到别的吗？
4、师：让鱼游到纸上来的这位青年，他居然是位聋哑人，而且他竟然做到了由心中有鱼
到纸上游鱼。从这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质？（学生板书）
五、赠送名言，拓展延伸
1、你还知道哪些和聋哑青年一样做事很专注用心的故事？同桌交流（罗丹、爱因斯坦…
…）
2、看来许许多多成功人士都有共同的一些特点：做事专注、用心、勤奋，我想大家也一定
从他们的故事中受到很多启发。在这里，老师想把世界著名作家马克吐温的一句名言送给大
家。
出示：人的思想是了不起的，只要专注于某件事情、某项事业，那就一定会做出使自己
感到吃惊的成绩来。
3、你能把本节课的自己得到的启示用名言的形式写下来吗？这就是你的“名人名言”了。
别忘了在后面署上你的名字。
4、、相信大家都记住了聋哑青年勤奋专注的形象，那么作者是怎么把青年写得如此生动形
象的呢？
（1）、通过细心地观察。（2）、抓住了人物的外貌、神态、动作来描写的。
六、布置作业
出示小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。
提示：人们是怎样赞叹和议论的呢？请想象当时人们的表情、神态、动作、语言，学习作
者的写法把它写下来。回家完成。
七、板书设计
鱼游到了纸上
看鱼 勤奋 专注
青年
画鱼 一丝不苟 画技高超
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