徜徉绿山墙，走近安妮
课题： 《绿山墙的安妮》
备课人：
葛晓倩
课型： 阅读课 授课时
间：
10 月
23日
教学
目
标
设计理念：
阅读能力是一切学习能力的基础和核心。选择最有
效的方式引导学生弄懂课外阅读的方法，培养学生对语
言文字的感受能力和良好的阅读习惯。有效激发学生阅
读课外书的兴趣，引导学生品读欣赏文章，从而提高阅
读与表达能力。
教学目标:
1. 通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅
力。 2. 感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力，体
悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。 3让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感
受。. 4。为学生提供课外阅读交流的平台，培养学生课
外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，提升语文素
养。
【教学策略】 1、 激发学生课外阅读兴趣，引导学生自主阅读。
2、 品读讨论，解决问题，提升能力。
3、 指导课外阅读方法，提升课外阅读效率。
教
学
重
难
点
怎么品读欣赏片段，分析人物性格。
教
学
过
程
一．最近大家同看了一本书《绿山墙的安妮》，请同学
上来介绍作者及这部作品。（学生用PPT展示）
二．教师出示名人对这本书的评价，学生读。这本书讲
了一个什么样的故事，由一个学生讲，其他学生补充。
三．安妮从一个孤儿院的小女孩成为一个优秀的大学生，
她的成长经历了哪个几阶段，哪些事件对她产生了影响
呢？请小组合作说一说。出示小组合作与的故事山。
四．安妮是个什么样的女孩呢？请在书中找出一个片段，
有感情的读读并说说你的看法及感悟。先同桌相互说，
再小组内说一说。(指导学生怎么品读文章，怎么品读欣
赏片段。)
五，各抒己见，品评人物形象：
曾有人说：“世界上没有两片完全相同的树叶。当然，
也更不可能找到两张完全相同的面孔。”这本书之所以
能影响着一代又一代的读者，是因为作者蒙哥玛利用鲜
活、调皮的笔触描绘了很多个性鲜明、生动的人物形象，
他们都给读者留下了深刻的印象。除了安妮，你还对谁
印象最深。
六：拓展说与写：绿山墙的安妮，我想对你说:
七：展示同学们写的小练笔。同学们一起改一改。
教
学
反
思
从这节阅读课我体会到阅读课应该有课内和课外相结合，
由课内向课外延伸。因此，在小学语文课本中，个别课
后会给学生介绍作者的作品，或者是中国的或者是外国
的名著，很多学生对这些介绍的文字往往视而不见，也
就谈不上去阅读这些介绍给他们的书。因此我给学生介
绍这些著作，让他们讲讲著作中的故事和作者本人的一
些故事，以及学生激发学生的阅读兴趣，给学生介绍好
书，学生的阅读视野比较小，是他们课外阅读量比较少
的一个重要原因。作为语文老师我们有必要要向他们推
荐一些好书，这些书不单是文学名著，也可以推荐一些
人物传记，当代学人的优秀时评和散文，所以在课堂教
学之余，我时常会给学生们推荐一些名人传记激发孩子
们的阅读兴趣和愿望，提高他们阅读的能力和认知水平，
根据他们的年龄特点和认知水平帮学生选好读物，引导
学生读好优秀的课外作品。第三要给学生自由发挥的空
间，也能激发学生的学习兴趣。第四，开展丰富的课外
活动也有利于激发学生的阅读兴趣，比如班级阅读分享
会，亲子古诗阅读分享会。第五，交给学生要有选择性
的读课外读物，要带着他们去阅读去思考，让学生从小
养成阅读的好习惯，促进学生阅读能力的发展，同时也
大面积有效的促使他们的个性得到了张扬。六，这堂课，
由于学生不积极发言，上得有些沉闷。不象动物小说，
那么吸引人。可能也是由于一部分学生没有彻底读透这
本书的原因，以后要加强对学生阅读过程的监控。
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