课题 分一分（一） 备课人 黄幸阳
学习内容 一个物体或图形作为整体的分数认识
学习目标
1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能
读、写分数，知道分数各部分的名称。
2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
重难点
重点：体会学习分数的必要性，理解分数的意义；会读、写分数，知道分数各部
分的名称。
难点：理解分数的意义。
教具学具
学具：一个封闭图形、两支彩笔（黑色和红色）、草稿本、尺子
教具：IPAD、课件
导学点
1. 你们为什么都认为要这样分呢？
2. 你能把“一半”用画一画或写一写的方式表示出来吗？
3. 这几位同学的画都不一样，为什么都可以表示一半呢？
4. 2表示什么？1表示什么？ 12 是什么意思?
6. 这些分数都由几部分组成？每部分分别叫什么？书写顺序是怎样的？
7. 分数中的分数线表示什么？分母表示什么？分子表示什么？
学习流程 教师活动 学生活动 设计意图
情景激趣
导入新课
同学们，瞧，这里的空气多么清新，
景色多么优美呀！淘气和笑笑一起
在这里郊游呢！午餐时间到了，看
看他们带来了什么？谁能帮他们分
一分吗？你们为什么都认为要这样
分呢？
学生可能说出：因为这样才公
平。
说出“平均分”
从 实 际 情
境 ， 引 出
“ 平 均
分 ” 的 必
要 性 ， 为
理 解 分 数
的 意 义 做
铺垫。
问题导学
探究新知
一、引出 12 这个分数。
你能把“一半”用画一画或写一写
的方式表示出来吗？
1.展示学生作品——画图的方式
问：你同意吗？怎么这幅图就可以
表示一半了？
（学生在汇报时，注意是否说到
“平均分”，“涂色部分是其中的
一份”，）
学生在草稿纸上动手画一画，
写一写，用自己喜欢的方式表
示“一半”。
画图的学生解释自己的图为什
么可以表示“一半，学生可能
说：“我把一个长方形看成一
片海苔，把他平均分成两份，
通 过 “ 一
半 ” 表 示
方 法 的 探
索 ， 感 受
学 习 分 数
的必要性。
借 助 涂 一
总结：也就是他们的图表示了同一
个意思，把一个苹果平均分成两份，
取其中的一份。
2.展示学生作品——用分数表示
问：大家看，这位同学用写的方式
来表示一半的，行吗？
追问： 2 表示什么？1表示什么？
1
2 是什么意思?
看来这个数也可以表示一半。
出示课件演示，并板书：①平均分；
②分成两份；③取其中的一份。
数学上，把像 12 这样的数叫做分
数。这节课，我们一起来“认识分
数”。
刚刚老师怎么读这个分数的？你
读一读？对了，我们读作：二分之
一（板书），大家齐读三遍。
一、 涂一涂图形的 12
1. 老师这里有一些图形，你能分别
涂出它的 12 吗？请打开书
P67，涂一涂。
2. 展示。给大家说一说你的想法。
3. 把同一图形不同画法的作品放在
一起，问：他们画的是同一个图
形，但是涂色部分不一样，为什
么都可以用 12 表示？ （引导
学生说出：都是平均分成两份，
涂了其中的一分）
4.判断图形涂色部分是否能用 12
表示。
三、创造分数
1.大家想不想自己创造分数？请你
拿起你准备的图形纸，折一折，涂
一涂，写一写，并与你的同伴说一
说。
2.谁来给大家展示你创造的分数，
并说一说是怎么得来的。
四、认一认
1.大家刚刚创造的分数有……，这
些都叫做分数。请仔细观察这些分
数都由几部分组成？每部分分别叫
什么？书写顺序是怎样的？请你带
着这些问题阅读课本 P67 下面的
“认一认”部分，看能不能找到 答
涂色部分是其中的一半，就表
示苹果的一半。
用分数表示的同学，解释1、2
分别表示的意思。
选择喜欢的两个图涂一涂，并
能说出 ½怎么来的。
根据自己的理解判断是否能用
½表示。
学生自己通过折一折、涂一涂
创造分数，进一步理解分数的
意义。并能说出分数的意思。
通过自主学习，认识分数每部
分的名称。
通过观察，认识到分母、分子、
分数线表示的含义。
涂的活动
充 分 理 解
1
2 的 意
义。
让 学 生 在
创 造 分 数
的 过 程 中
理 解 分 数
的 意 义 ，
并 体 验 数
学 学 习 的
乐趣。
案。（学生一边汇报，一边板书）
2.请你拿出手指和老师一起书空这
些分数。和同桌说一说这些分数的
分母、分子分别是什么。
3.我们再来研究一下这些分数，分
数中的分数线表示什么？分母表示
什么？分子表示什么？（板书）
实践拓学
巩固新知
1..看到这个图，你会想到哪个分数？
（把图形放大、缩小）现在还可以
用（ 34 ）表示吗？下面这些图哪
些可以用 34 表示？为什么这个也
可以？
2.你们想知道“分数”的起源和发
展过程吗？（播放微课）
3.介绍绘本（各国的早餐、和邻居
亲密相处、猫咪的一天）
总结：同学们，今天这节课我们不
但认识了分数，还自己创造了分数，
收获真多！分数王国里还有很多的
知识等待我们去探索，你们期待吗？
借助图形，说出给定分数的意
思。
通过对图形的缩放，孩子感受
到分数的大小不变。
找一找，说一说生活中的分数
回顾所学知识，集体一起交流
通 过 稍 有
难 度 的 练
习 ， 培 养
学 生 知 识
迁 移 的 能
力。
介 绍 分 数
的 起 源 ，
使 学 生 感
受 数 学 文
化 的 源 远
流长！
作业设计 寻找生活中3个分数，把分数表示的意思记录下来，与父母、同伴说一说。
板书设计
认识分数
1 平均分
2 分成两份 1……分子（取的份数）2……分母（分的总份数）……分数线
3 取其中的一份 读作：二分之一
（学生创造的分数）
教学反思
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