0 0 类别 : 教案

单元教学设计框架 课题：Unit 2 Can you swim? 一、学情分析 四年级的孩子有一定的英语基础，注意力更持久，具备一定的表演能力，能胜任更加复杂的学习任 务。此前，他们已经学了许多动作词汇，如 dance,read,sing,draw,ride,skip,play,run,write,swim,fly。能 询问他人的能力。如What can you do? I can….What can he/she do?He/She can.... Can you...?Yes./No和 用陈述句 I can’t...表达自己不能做的事情，为本单元的学习做好铺垫。 二、教材分析 本单元是 Module1 的 Unit 2 Can you swim?其动作词汇和相关的句型是基于 1A 的 unit4,1B 的 unit10,2A的 unit4,2B的 unit3,中话题和语言知识点的螺旋式的升级。学生已知： 1动作词汇：dance,read,sing,draw,ride,skip,play,fly,run,write,swim, 2相关的名词：Supercat 3句型：What can you do? I can… What can he/she do?He/She can... Can you...?Yes./No，Can he...? I can’t... 4相关话题：1A unit4I can sing,1B unit10 Activities, 2A unit4 Can you swim?,2B unit3 Can you hear a train? 基于教材和学情，我们将 Listen and say的 Supergirl的文本调整到第二课时，并将第一课时进行文 本再构，用What can you do?I can draw well.I can run fast句型表达第一人称的能力，拓展了副词， 使语言更真实。第二课时将 Supergirl与Ask and answer做文本再构，主要用第三人称描述他人能力。 最后一个课时是小故事与前两个课时内容的整合，增加了句型Wow, It’s cool. That’s OK.使文本更加 丰富完整。通过本单元的学习，为Module2介绍家庭成员和朋友做好铺垫。 三、单元设计整体思路和依据 在单元以主人公 Supergirl和 Superdog为线索，设计了一系列任务。第一课时整合了 Listen and say，Look and Learn和 Ask and answer三个部分，创设 Supergirl招募 Super Student 进入她的 Super Club的情景，以旧知引入新知，侧重单词和句型 What can you do?Can ...do?的学习。第二课时整合 Ask and answer,Think and say和 Learn the sounds三个部分，创设了小朋友帮助不会说话的 Superdog 招募 Super Animal 进入他的 Super Club的情景，侧重单词和句型 What can ... do?He/She can...Can ...dance？的学习。第三课时 Say and act与前两个课时的整合，设计了 Supergirl和 Super dog展示他 们的 Super Club的成员的情景，通过对故事的改编和再构，激发学生读故事、学故事、演故事的兴 趣，同时又巩固第一课时学过的重难点内容，对整个单元及前面所学的内容 What can ... do?He/She can...Can ...？等知识进行有机整合，培养学生语言的综合应用能力及创造力。 四、单元教学安排 五、单元目标 1、语言知识目标： （ 1 ） 能 听 、 说 、 认 、 读 单 词 run,fast,fly,draw,write,jump 等 。 能 理 解 拓 展 词 汇 ： well,high,slowly,quickly等。 （2）能应用句型 Can …? Yes, I/he/she can. / No, I/he/she can’t. 询问他人是否会做某事。 （3） 能使用句型He/She can...介绍别人会做的事情。 （4） 能用日常用语Good morning,Good afternoon,Good evening问候他人。 2、语言技能目标： （1）理解掌握核心词汇，会用简单的句型描述个人能力。 （2）能用He/She can...描述别人的能力。 （3）能用副词修饰动词。 （4）能正确读出字母 a在闭音节中的发音。 3、学习策略目标： （1）能积极与同伴进行合作学习，完成学习任务。 （2）通过情景设置和任务布置，描述自身和他们能做的事情。 （3）通过句子学习、角色扮演、小组讨论、小组对话、问题思考等方式， 有层次有梯度地学习和操练知识。 4、情感态度目标： （1）通过感知和体验语言，激发孩子的学习情趣，养成良好的听、说、读和写习惯。 （2）在语境中了解自己和他人的能力。 （3）能积极与他人用英语交流，并在活动中友好合作。 （4）从故事中思考如何采访别人，如何和他们流畅地交流。 5. 文化意识目标： （1）知道如何用英语介绍能做的各项技能。 （2）体会英语作为语言和文字的工具性，所承载文化的人文特征。 六、具体教学设计 第一节 文本再构说明： 第一课时的话题是 Supergirl是一个女英雄，她建立了一个以帮助他人为乐的 Super Club。今天 她到班里招募了各种能力强的学生, 到她的俱乐部进行培训，成为综合素质强的 Super Student。学 习掌握各种动词，并能用副词 fast, high,等修饰动词。通过学习主要句型What can you do ?Can you...? She can...等来了解他人的能力。 第一课时再构文本： 本课时类型：词汇会话教学 教学内容： 词汇：在真实动作中感知和认读新单词 jump, write, run, fast, draw, fly，拓展副词词汇 fast, high, slowly, quickly等。 句型：在会话中操练句型What can you do? I can… Can you …? 及其回答Yes, I can. / No, I can’t. 教学目标： 1.通过学习，感知和认读新单词 jump, write, run, fast, draw, fly及其运用。 2.通过情景感悟和句型操练，能询问他人会做什么:What can you do?Can you …?表达自己能 做什么:I can...Yes, I can. / No, I can’t。 3.通过用主要句型What can you do? Can you jump high? /run fast? / write well? 询问并归纳成表格，培养学生总结信息的能力。 4.通过课堂学习，思考如何成为帮助他人的好孩子。 教学重难点： 1.学习和掌握本单元词汇 jump, write, run, fast, draw, fly。感知副词 fast, high, slowly, quickly及 其修饰动词的作用。 2.能灵活运用本单元核心句型 Can you___?及其回答Yes, I can./No, I can’t。 能熟练运用句型What can you do?及其回答 I can…。 3.学生在老师的指导下对 can与 can't的发音进行辨析和拼写。 4.理解 Can…（who）…？的肯定与否定回答的区别。 5.学生能运用句型What can you do?Can you___?进行会话交流。 教学过程 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 Good morning! What’s your name? My name is John. What can you do? I can jump. Can you jump very high? Yes, I can jump very high. Wow, you are great. You can come to my Super Club. Really? Thank you! You are welcome. 组 织 教 学 及 复 习 1. 通过用与主题相 关的各种超能人员 分组，激发学生的 组间竞争意识，积 极参与课堂活动。 2. 通过播放与主题 相关的歌曲激活学 生知识背景，活跃 课堂气氛。 3. 通过师生问答， 复习旧知并发散学 生思维，找出自己 的长处，为下个环 节做铺垫。 1. 教师与学生打招呼，给学生分组， 告知学生课堂评价机制为成为超级 英 雄 ， 拯 救 被 困 女 孩 。 如 ： Superman 组 ， Spiderman 组 ， Batman组，Ironman组。 2. 教师播放歌曲 Yes, I can. 用 TPR 形式与孩子一起边唱边跳。 3. Free talk: 教师询问学生 T:What can you do？Can you...? 1. 学生与教师互动。 大声说英语，与老师 交流。 2. 学生认真听和跟唱 歌曲Yes, I can.并舞动。 3. 学生回答老师的问 题。 S1: I can… S2:Yes,I can. S2:No,I can’t. I can… 新 知 识 的 呈 现 与 归 纳 1. 通过孩子喜欢的 猜测游戏和自然拼 读，学习新词 jump, write, run, fast, draw 与 fly，并引出话题 人物 Supergirl. 2设置情境: 通过听录音让学生 自己归纳 Supergirl 的超能力，并在归 纳中通过肢体语言 初步感知词汇 run, fast, fly, draw, fast, well, quickly，slowly。带 领学生在情境中能 运用句型 What can you do ?What can Supergirl do? She can… 3通过有趣的问答式 歌谣和生动形象的 肢体动作，让学生 在活动中进一步巩 固新词和拓展的副 词 well, quickly, slowly。真正做到 “学 中 玩 ，玩 中 学”。 1. 教师让学生猜测教师能做什么？ 不能做什么？教师在公布答案的同 时教授学生新词 , 然后引出新朋友 Supegirl. T：Guess! What can I do? Look, I can run fast. Can you run fast? I can... What can’t I do? I can’t fly. But T: There is a girl. She can fly very fast. Who’s that? 2. 教师给学生播放关于 Supergirl超 能力的录音，帮助孩子学会归纳。 帮助学生用肢体语言感知副词。 T: Excellent. It’s Supergirl. She is the boss of Super Club! What can Supergirl do? Good. She can run very fast. Can you run fast? Let run together. T runs very fast. 3 教师结合问答式歌谣和 Can you…?的句型通过 TPR形式进一步 询问学生，并巩固新词和拓展词汇。 T：Can you jump high? Let’s jump together. 小歌谣: A: Jump. Jump. Can you jump? B: Yes, I can. A: As high as you can. B做动作 Draw. Draw. Can you draw? Yes, I can. As slowly as you can. Write. Write. Can you write? Yes, I can. As quickly as you can. Jump. Jump. Can you jump? 1. 学生猜测教师能做 什么。学生回答老 师提出的问题。 S: Can you…? It’s Supergirl. 2. 学生回答的问题， 与教师互动做动作， 感知副词和能初步运 用句型。 S: She can run. She can jump. 3. 学生跟着教师边唱 边跳小歌谣，如果学 生回答 No, I can’t 就 坐下。 S：Yes, I can. 4此环节是对孩子的 德育教育，让孩子 知道做什么事情都 需要通过不断的努 力，才能进步。并 邀请 孩子 去参 加 Supergirl 的俱乐部 进行训练。 5. 通过学生熟悉的 超能人员，激发学 生的兴趣，并为会 话的学习做好铺垫。 6通过音频学习会话， 学习本课的重难点， 习得语言。 Yes, I can. As high as you can. Run. Run. Can you run? Yes, I can. As fast as you can. 4教师再次播放录音，然后询问孩 子What can’t Supergirl do?并问孩子， What can’t you do?然后通过问答询 问孩子不能做什么，然后用句型 That’s OK./Never mind.鼓励孩子通 过不断的锻炼，就能进步。 T: Can Supergirl...? What can’t a Supergirl do? What can’t you do? That’s OK./Never mind. Practicing more will be better. Maybe you can join into Supergirl’s club. 5. 教师通过 PPT 向学生呈现其他 Super Club的其他成员的超能力， 并告知学生 Supergirl需要在班里招 募 Super Students。 T: Who are they? They are very great! What can Superman do? What can Spiderman do? T: Now, Supergirl wants more people to join the club. So, today, Supergirl comes to our classroom. 6.教师播放 Supergirl 与一位学生 John对话的音频，带领学生学习会 话，呈现会话。 4. 学生认真听关于 Supergirl 超能力的音 频，回答老师提出的 问题。 S: She can’t… I can’t…. 5. 学生看并回答问题。 S:Superman , Spiderman, Batman and Ironman. 6. 学生通过音频学习 Supergirl 与一位学生 John的对话。 新 知 识 的 巩 固 与 活 用 1. 通过多种方式读 文本，让学生学习 和理解会话。 2. 让学生进一步感 知和理解文本，为 后面的递进式练习 做铺垫。 3.激活学生，使学生 尽快进入会话角色 深入渗透文本，让 每个学生都成为课 堂中的主人。 4. 深化学生对文本 结构的理解，为接 下来的语言输出做 好准备。 5. 通过小组合作一 起完成问卷调查， 让学生在真实的语 境中巩固句型 What can you do? Can you..?并培养孩子的 合作能力 ,提升英语 交际能力，习得语 言。 6. 通过小组合作和 展示活动，培养孩 子在学习和熟悉会 话文本的基础上， 学会自编会话，消 化和运用所学知识 达到知识的升华。 本环节给学生展示 了多种 Models，旨 1. 让学生听录音读文本，分组 齐读，男女读等方式交替轮 换操练文本会话。 2. 教师引导学生进行 pair work，进 行一对一的会话操练。 3．教师引导学生上台分角色表演会 话。 4. 教师掏空会话，以师生问答的方 式自然流畅地重现文本模板，带领 学生分角色编制会话。 5.教师引导小组展示调查结果，让 成员上台进行会话，展示调查并记 录表格。 T ： Boys and girls, Can you help Supergirl do a survey? Please ask your classmates. What can you do? Can you jump high? /run fast? / write well? Four people in a group. 6.教师鼓励孩子在小组合作帮助下 进行自我推荐或是推荐他人，然后 展示。 Model 1: Hello. I am…I can run fast. I can… Model 2: Hello. This is my friend… He can run fast.… 7.教师宣布进入 Super Student Club 的学生的名单。 Super students are John, Peter, Sophia, 1. 学生根据老师的指 令朗读文本。 2. 同桌之间进行 pair work，根据老师的指 令表演朗读文本。 3. 学生分角色表演会 话。 4. 学生回答教师所提 出的问题，学习文本 模板。 5.学生合作完成调查。 S1：What can you do? Can you..? S2:Can you..? S3 do the survey. 6.学生以小组形式上 台进行会话展示。 S1: Hello. I am…I can run fast. I can… S2: Hello. This is my friend…He can run fast.… Name jump run swim Betty 在让不同层次的学 生都有勇气上台展 示。 7.为第二课时的实施 提供数据。 8.激励学生积极参与 课堂活动，表现自 我。 Anna, Ricky , Jerry and William. 8. 教师通过评价机制表所记录的学 生的表现，宣布成为超级英雄的组 别，表扬他们拯救了受困的小女孩。 并教育学生只要你心存善意，每个 人都是超级英雄。 7. 学生获知进入 Super Student Club的成员。 8. 学生受到启发，学 习做助人为乐的好孩 子 小 结 1.总结学习内容，培 养学生自我学习意 识。 2.引导学生学习方法 总结。 3.引导学生成为热爱 生活，乐于助人的 好孩子。 教师引导学生总结的语言： 1. 本节课你学习了哪些表示动作的 词汇？我们怎么询问他人能做什么？ 应该怎么回答 ？ 2. (1)你怎么在发音上区别 can与 can’t? (2)如何在书写时，区分 can 与 can’t？ (3)如何区别 Can…he/she…？的肯定 与否定回答。 3. 你拯救了小女孩，开心吗？生活 中我们如何帮助他人？ 学生回答： 1.S1 ： jump,write, run,draw and fly. S2: Can you…? S3: Yes, I can. /No, I can’t. S4: What can you do?I can… 2.(1)S1：很简单，因 为 can’t比 can多发一 个/t/音,只要仔细听是 不是有 /t/的音就能区 分了。 (2)S2：can’t是 can not 的缩写，书写时在 can的右上角加瞥 ,再 加 t。 (3)S: Can…he/she…？ 的肯定回答为 Yes, he/ she can. 否定回答为 No, he/she can’t. 3. 个别答案： S:I am very happy. S: We can help old men take heavy things. 作 业 布 置 1. 模仿录音，巩 固本节课所 学知识，培 养语感。 1. 听录音，有感情地模仿 Say and Act部分对话。 2. 向爸爸妈妈介绍自己或好朋友的能力。 2. 分层次设计作业， 兼顾全体学生，使 他们均有展示自我 的机会，更调动学 生的学习积极性。 必做题： Model 1: Hello. I am…I can run fast. I can… Model 2: Hello. This is my friend… He can run fast.… 选做题： 用所学句型调查家庭成员能力，组建 Super family。要求： 制作表格，条理清晰，如下图。 板书设计： Can you swim? What can you do? I can… Word Bank jump Can you jump? Yes,I can./No,I can’t. run run fast write write draw draw fly fly 教学后记： 第二节 本节与上节相关性分析: 本课时的主要句型是 Can .. ?Yes,he/she can.No,he/she can’t.What can ... do?He/She can...A/An … can …。在第一课时，我们初步了解一般疑问句 Can she…? 及其回答 Yes, she can. No, she can’t，该 句型的主语为第三人称。在本课时，将进一步学习，并把句型转变为陈述句，人称也转变为第三人 称。该课时设计目的在于让学生学会询问别人能听到什么并作出回答的基础上，用陈述句型来表达 第三者听到的事物，以及使用第三人称转述别人能听到什么事物。另外，在整体单元内容设计方面， 本课时是在介绍了 Supergirl的朋友后，Supergirl 号召大家帮不会说话的 Superdog去招募 Super animals,创设 Supergirl 和 Superdog去森林招募超级动物的情景，复习已学词汇与句型，激活学生的 背景知识，为下一个环节做铺垫。因此是对第一课时的顺承，但增加了动词 swim/fly等，那就是对 第三课时的留白和铺垫。 再构文本说明： 1. 这节课创设 Supergirl 和 Superdog去森林招募超级动物的情景，其他超级动物带来了新的技能， 为学生学习其他能力做铺垫。 super father mother sister brother fly jump run swim 2.Chant 3.Chant: 本课课型：会话教学 教学内容: 词汇：jump run fly swim，拓展词汇 elephant 和mouse 句型：Can it ….? Yes, it can./ No, it can’t.。拓展句型What can it do? It can... 教学目标： 1.通过学习,进一步理解词汇 jump, write, run, fast, draw, fly,high及其运用。 2.能将句型 Can .. ….?Yes,he/she/it can. No,he/she/it can’t. What can ... do? He/She/it can...灵活运用到情景中。 3.能用陈述句 It can jump/run/fly/swim high/fast.A …can/ can…’t… (fast/high) 来描述动物的能力。 4.通过询问 Can ..he/she/it...?与Yes,he/she/it can. No,he/she/it can’t.的回答完成表格， 培养学生合作能力和归纳总结的能力。 狗是不会说话的，要超级学生帮忙问。 Superken: Hello Super girl! Who is he? Supergirl: He’s my friend, spider man! SuperKen: Can spider man fly? Supergirl: Yes,he can .He can fly very fast! Superken: Wow,cool.Can spider man write? Jump jump jump, a cat can jump. What can Superbird do? Fly fly fly, a bird can fly. What can Superelephant do? Run run run, an elephant can run. What can Supermouse do? Swim swim swim, a mouse can swim. The carrot is not bad. Cat is my friend. She likes jam. The jam is not bad. Rabbit is my friend. She likes carrots. 教学重难点： 1.Can在主语为第三人称肯定的用法和 Can在肯定陈述句的用法。 2.能灵活运用A… can/.can…’t … .来描述动物的能力。 3.巩固What can you/she do? I/She can…看图进行会话创编，用于表达和表演。 教学过程 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 组 织 教 学 及 复 习 1.激发学生的学 习兴趣。 2.用吟唱歌曲来 活跃课堂气 氛，为话题 引入做铺垫 介 绍 Super girl 和 Superdog 还 有 SuperKen。 3.设置情景一： Supergirl 向她的伙 伴 super dog 介绍她 的朋友 spiderman。 小狗不会说话，让 学生帮忙说的情景 启发学生动脑思考 培养他们思考问题 的能力。通过师生 问答，引出本单元 主题以及话题。 4.设置情景二： Supergirl和 Superdog想组建超 级动物俱乐部，但 森林太大，需要学 1. Free talk：教师与学生打招呼，询 问心情。 2. 播放 can - can’t的儿歌，让学生跟 唱。介绍本节课的主角 Super girl 和 super dog还有 super Ken。 T: Here comes our friends Super girl and her friend, super dog!What happen? 3.介绍故事背景和主人公 Super girl。Super girl介绍她的朋友 spiderman，然后引导学生观察他们的 对话。 T：小狗不会说话，大家帮他说吧。 Presentation(Here comes spiderman) Super Ken:Who’s that? Super girl: He’s my friend, spider man! Super Ken: Can spider man fly? Super girl: Yes,he can .He can fly very fast! Super Ken: Wow,cool.Can spider man write? Super girl: Yes, he can.. Super dog wants to have super friends, too! Super girl: Let’s go to the forest and find your super friends! 4.老师说：森林太大了，小朋友我们 来帮它找吧。 （1）老师让同学们通过听音，看图等 形式引出各种动物。 1.学生与老师互动， 一起问好。 2.跟唱儿歌 Yes, I can。 3.听老师介绍故事 背景和主人公。感 知人物关系, 应用句 式并观察他们的对 话。跟着老师读对 话。 4.（1）看 PPT回答 问题:猜测第一个来 的超级动物是谁,她 能做什么。 T: What is it? What can it do? S1： It’s super cat!It can fly! 生帮忙找动物。创 设情景复习已学词 汇与句型，激活学 生的背景知识，为 下一个环节做铺垫。 （2）然后用神秘嘉宾来教授复习 swim T：Who will come to join them？ Look! Super cat! Can you guess: what can Supercat do? Can super cat swim? Yes, she can swim! （ 2 ） 复 习 动 词 swim：  在各种句式中 讨论 Supercat 的技能  回答 What can super cat do? 新 知 识 的 呈 现 与 归 纳 1. 创设情境三：设 计招募环节，通过 其他超级动物的出 现，导入对话，让 学生通过文本对话 感受，复习以前学 过的动物名称，并 复习和巩固句型 What can … do?. 同 时采取跟读、师生、 生生分角色朗读等 多种朗读方法操练 句型。 2. 创设情景，设计 参与招募活动的超 级动物，通过看图 猜动物复习动物词 旧知。让学生通过 模仿和表演等口头 操练，达到巩固句 型的作用。并让学 生感同身受身临其 境。 1. 观看其他超级动物技能的表格： （1）让学生猜测其他加入的超级动物。 T: What can Supercat do? （2）用一首英文歌谣来教授动作词。 T：What can Super cat do？ Jump jump jump, a cat can jump… 2．欢迎其他超级动物的加入，出 示遮盖身体某部位的动物图片。 让学生猜一猜这是什么动物。 让学生观察，运用句型描述和 回答超级动物的能力。 （1）T： What’s that? What can Super mouse/bird/elephant/do? Can he/she jump/run/fly/swim? （2）教生词 jump。 （1）学生回答： S1:Supercat can swim and fly. S2:Superdog can fly. （2）学生边做动作 边唱歌谣. 2. 看图片猜动物， 学生回答。 学生模仿句 型，描述新 的超级英雄 和超级动物 的技能。 （1）根据文中 的提示猜测 超级动物的 技能。 （ 2 ） 学 习 生 词 jump  跟读单词  两人小组共同 介绍其他动物 和他们的技能。 S1: It’s a Supercat. She can… 3.通过设置半开放性 问题，引导学生思 考、扮演角色，创 编独白，启发学生 思维，并尝试运用 句型。引导学生大 胆想象超级动物会 做什么，学生会们 对超级动物的技能 进行各种总结，有 各种各样的精彩的 回答。 4.巧设悬念,启发学 生思维。引导学生 总结句子He/She 3.教师在孩子们共同与主角寻找超级 动物的情景中引导学生完成句子： What an a ______do？ 老师提问，请同学们自由发挥想象， 不拘一格回答问题。 What can Super mouse/bird/elephant/do? Can he/she jump/run/fly/swim? （1）引导学生根据表格图片来猜测动 物技能。 （2）教授生词 run。 4.（1）老师用 ppt展示超级女孩和超 级狗的朋友，用下面表格可以展示他 S2 ： It’s a Super mouse. He can… 层次高的学生可以 用三句或以上描述， 层次低的用一或两 句话描述，老师给 予适当鼓励。 3. PPT 图片制作， 遮盖动物既能给孩 子提示，又能引起 学生猜的兴趣。学 生通过声音，图片 和老师的帮助完成 句子：What can a ______do？并大胆 想象： S1 ： Supercat can fly. S2: Supermouse can swim. S3:Supercat can jump. （1）根据表格图片 来猜测动物技能。 （ 2 ） 学 习 生 词 run。  跟读单词  全班做 run的动 作。  .听录音，模仿 朗 读 课 文 的 look and learn 部分  .画一个自己喜 欢的动物，并 上台描述他的 技能（层次高 的学生用三句 或以上描述， 层次低的学生 用一或两句话 can... 们的能力，让他们小组合作完成动作 技能和图片的连线练习。完成了就得 出能力卡。 T： Can Super cat jump? Yes, she can. Can Supermouse swim? Yes, he can. Can Superelephant jump? No, he can’t. Can Superfish run? No she can’t. Can Superbird fly? Yes, She can. （2）.老师出示新的能力卡，让学生 与同桌之间合作完成。小组间询问同 学们的能力，完成能力卡的句型： Card Picture （3）完成能力卡的小组进行展 示：同桌之间互相介绍对 方的能力； （4）小组之间交换能力卡，然后请同 学上台介绍他们的同伴，让其他同学 猜一猜他们说的是谁. S1:He’s tall. He’s thin. He can swim very well. He can draw well. S2:Can he run very fast? S1:Is he…? S1:Yes, he is./ No, he isn’t. 描述，老师给 予 适 当 鼓 励。） 4. （1）同学们使用 能力卡，互相询问 对方的能力，完成 卡片并展示,完成以 下句型。 He/She can... He/She can’t... His/her name is… (2)让学生在卡片上 画自己，然后和同 伴交换卡片，两人 一组互问互答，然 后根据同班的回答 完成卡片的信息， 分别写上同伴会做 和不会做的事。 S1:Can you paint a picture? S2:Yes, I can. S1:Can you swim? S2:No, I can’t. (3）完成能力卡的 小组进行展示：同 桌之间互相介绍对 方的能力。 （4）小组之间交换 super cat fish mous e eleph ant bird fly √ √ jump √ run √ √ swim √ √ Card He/She can... He/She can’t... His/her name is… 能力卡，然后请同 学上台介绍他们的 同伴，让其他同学 猜一猜他们说的是 谁. S1:He’s tall. He’s thin. He can swim very well. He can draw well. S2:Can he run very fast? S1:Is he…? S1:Yes, he is./ No, he isn’t. 新 知 识 的 巩 固 与 活 用 1.引导学生根据表格 回答问题，理清会 话线索，对访谈有 整体的认知。 2.通过学生分组表等 操练方式巩固文本 内容。 1.老师用 chant引导学生根据表格总结 动物的能力。 T: What can Supercat do? Jump jump jump, a cat can jump… What can Superbird do? Fly fly fly, a bird can fly. What can Superelephant do? Run run run, an elephant can run. What can Supermouse do? Swim swim swim, a mouse can Swim. 2. 老师引导学生分角色表演 chant。 T： Group1, you’re Supercat.. Group2, you’re Supermouse. Group3. you’re Superbird. 1.学生在老师的带 领下表演 chant，并 熟悉句型。 2. 学生在老师的引 导下，表演 chant。 Group1,you’re Super cat. Group2,you’re Super mouse. Group3.you’re Super bird. 小 结 1. 引导学生通过总 结和梳理本节课的 新知识，熟记今天 学习的词汇和句型。 2.学习方法总结 ,培 养孩子自主学习的 能力。 1.教师引导学生小组讨论：你学习 了哪些描述动物的单词和句型？ 2.提问： （1）哪些单词比较难记？你有什么好 办法记住？ （2）通过本单元的学习，你觉得 哪个语法点难记？有什么好方 法解决？ （3）有什么办法让我们可以更全面地 描述动物的技能？ 1.小组讨论后发言： S1：句子主要是 What can an elephant do? It can walk. S2:An elephant can’t fly. S3:It can’t run fast. S4It can’t jump high. 2. 学生奇思妙想： （1）S: 我 觉 得 elephant这个 单词很难记 但我用《一 闪一闪亮晶 晶》这个旋 律唱 E-l-e-p- h-a-n-t ， 很 快就记住这 个单词。 （2）S：我总会 把 a/an 搞混， 后来我用我 最喜欢的歌 谣 记 住 了 A,a, a,a cat, It’s a cat. An,an,an, an elephant , It’s an elephant. （3）S1：我可 以做思维导 图，很快看 到动物能做 什么，不能 做什么。 S2:我会用 I pad 在 网上找动物的资料。 作 业 布 置 分层次设计作业 ,调 动学生的学习积极 性；设置开放性问 题，培养学生自主 性思考能力。 给学困生和学优生提供不同层次和难度的作业。 必做作业：1）读 chant两遍给家长听,要求读音清晰，声音 洪亮。 选做作业：2）设计你最喜爱的动物的技能并用思维导图画 在A4纸上，用三句话或以上介绍给爸爸妈妈听。 板书设计： Module 2 Can you swim? Super Animal Ability Super student Ability fly sing jump run 教学后记： 第三节 本节与上节相关性分析: 本课时是第一课时和第二课时的顺承、总结和故事的发展。在知识和技能目标上，第一课时学 习了动词 draw,write,jump,run,fly，句型 Can you …. Yes, I can. / No, I can’t. What can you do? I can...， 是对于 Can的第一人称的认知和运用。随后的第二课时，Can .. ? Yes, he/she can. No, he/she can’t. What can he/she do? He/She can... A/An …can …是对于 Can第三人称进一步的认识和运用.前两个课 时，学校迎来了两位特殊的客人，Supergirl和 Superdog，他们具有特殊的技能。他们准备在学校成 立 Super Student Club和 Super Animal Club。基于Kitty白天遇到 Supergirl和 Superdog的经历，对他 们充满崇拜之心，第三课时我们结合课本 Say and Act的内容，设计了她晚上睡觉的时候梦见自己 作为主持人采访 Supergirl和 Superdog的情境，在课本单纯的 Super Show上做了情境和文本的再构， 让情景更真实，对话更有趣。 文本再构说明： 因为第一节与第二节创设了 Supergirl和 Superdog学校成立 Super Student Club和 Super Animal Club的情景，本节课情景是前两个课时的发展和结局。 输入文本的对话内容主要根据课本 Say and Act部分，由于 Superdog在文中只出现语气词，因 此我们加上了 Superdog能否说话的问答，这样使得情境更加合理真实。其次，增加了主持人对采 访者回答的评价和应景的语气词,eg: Wow, it’s cool。 而输出文本是一个简单的报告，是在输入文本的基础上进行提炼，是孩子学习对话文本的总结，能 够让孩子对本节课的主要内容进行有效的整理和输出。再构文本如下： :Good evening. I’m Kitty. Welcome to Super Show. Here are our friends- Supergirl and Superdog. :Hello. : Woof, woof. 本课时类型为：会话教学 教学内容： 词汇：在语境中应用单词 draw,write,jump,run,fly,skate 拓展词汇 Supergirl和 Superdog。 句型：在对话中操练 Can you... Can he/she... What can you do? I can... 拓展句型Wow, it’s cool。 教学目标： 1.能熟练运用句型 Can you... Can he/she... What can you do? I can...到情境中。 2.通过故事学习，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何采访他人。 教学重难点: 1.学生能掌握 Can的第一人称和第三人称的问答。 2.学生能根据真实情景，运用 Can you...Can he/she...? What can you do? I can...句型进行对话。 3.通过本课时学习，学生能辨识采访过程。 4.通过本课时学习，培养学生开放性思考的能力，思考如何做主持。 输出文本： Hello.I am______. Two friends are at today’s Super Show. They are_____ and ______. _______ can _______. He/She can _______ and ______. He/She is super. _______ can _______. He/She can _______and ______. He/ She is super too. I like them very much. 步 骤 目的 教师活动/教法 学生活动/学法 条件/手段 组 织 教 学 及 复 习 1通过问答，激活 学生的旧知，为下 个环节做铺垫 2.通过和学生相互 问候,激发学生兴趣， 一起观看”选拔南 瓜人“的视频： What can you do?让 学生在轻松愉悦的 氛围中进入英语学 习的状态。 3. 设置 “快 速反 应”游戏，激活学 生的背景知识，为 下一个环节做铺垫。 （适合中下层生） 1.Free talk：教师与学生打招 呼，询问天气、心情等，呈 现 Super Student Club 和 Super Animal Club 的招募结 果，分别为四个小组命名， 展开小组竞赛。如： Super Cat、Super Mouse. 2.导入视频：What can you do? 并根据视频内容提出问题： T: What can you do? S: I can... 3 玩“Quick Response”游戏 T： Can you read well? Can you write well? Can you run fast? Can you swim well? Can you jump high? 1.学生与老师打招呼， 问好，聊聊天气 仔细聆听并选择 知识竞赛的分组 安排。 2.学生欣赏”选拔南 瓜人“视频： What can you do? 并回答问题。 3.学生根据老师的问题快 速反应，如果是肯定回 答，就快速站起来，并 说出“Yes，I can”。如果 是否定回答，就在胸前 双 手 交 叉 ， 并 说 出 “No，I can’t”。 新 知 识 的 呈 现 与 归 纳 1.用 Super Star 的话题引入 契合学生的 兴趣点，为 情境做铺垫。 2.设 置 情 景 ： Kitty 非常崇 拜 Supergirl 和 Superdog ， 晚上回家非 常兴奋，做 梦作为主持 人 ， 采 访 Supergirl 和 Superdog. 在 梦境内容公 布之前引导 学生发散思 维，猜测梦 境内容。 3.将采访过程 分为三个小 部分进行， 关注中下层 生。第一步， 先介绍自己， 节目和采访 对象。以师 生扮演的形 式自然导出 文本。 采访 Supergirl。 导入和 Supergirl的 对话。教师带领学 生，利用录音、视 频和头饰等引出对 话，让采访过程更 真实。 采访 Superdog， 一步步输入再抅文 1.T:Do you remember our Super Star ? What do you want to do with them? 2.通过半开放式问题，引导 学生思考。 3.T：Kitty is very excited. That night. When she falls asleep. She has a special dream. What does she dream about? 3. 通过教师戴着头像扮 演 Kitty，进行示范， 引出对话。 通过播放录音、看图片猜 对话、模仿等一步步导出采 访内容，引导学生进入到采 访节目中。让基础弱的学生 可以慢慢进入角色。 通过图片和音频的引导， 逐步呈现预设对话。如： T: Look at the picture, Who is he? S: He is Superdog. T: Supergirl can fly. Can he fly too? S:Yes,he can./No, he can’t. 1.学生回答老师的问 题并说出自己的 想 法 ， 和 Supergirl、 Superd og 照相、握手、 拥抱等等。 2.学生通过看 Kitty睡 觉的图片，猜测 Kitty 梦境内容， 引 导 学 生 预 测 Kitty采访的内容。 3.学生观看采访的图 片，猜测采访的 内容，看图确定 角色。 Kitty is the interviewer, Supergirl and Superdog are the interviewees. 先采访 Supergirl.教师 扮演 Kitty，学生扮演 Supergirl. 采访 Superdog，学生 通过看图观察 Supergirl 和 Superdog 的表情猜测 他 们 的 回 答 。 如 果 Superdog 会的话，他的 反应就是开心的 Woof, Woof. T:How does he feel? S:He feels very happy./proud. 如果他不会的话，就是 沮丧的Woof。 T: How does he feel? S:He feels sad. 新 知 识 的 巩 固 与 活 用 1.回归课本主体 文本整体呈 现，实现情 景完整再现 特别是在表 情、语音语 调方面。要 求学生对再 抅文本进行 演绎。 建议：让潜力生 A 扮演 Kitty。让潜力 生 B 扮 演 Superdog。 2.在半开放形式 中要求学生 套用格式创 作新的对话 检测学生对 课本内容结 构的掌握程 度。 设置情境第二天 Kitty回到学校.看到 Super Student 和 Super Animal 的选 拔结果。Kitty积极 实现自己作为主持 人的梦想，去采访 Super Student 和 Super Animal.赋予 课堂真实的一面， 让学生养成学习主 观能动性。 1.Role-Play:先是师生示范， 配上头饰，配上背景 音乐，加上动作 ,教师 扮演 Kitty，采访两名 学 生 Supergirl 和 Superdog，再现采访 全过程。其次，生生 演绎。三人为一个小 组，扮演三个角色， 并选出几个小组进行 表演展示。 2.将对话格式不变，将 Supergirl 和 Superdog 的问答句内容部分空 出，让学生按照自己 的想法创作新的内容。 例如将动词 fly,swim 等替换，将句子填换 等。 1.学生通过教师的示 范 ， 先 扮 演 Supergirl 和 Superdog，慢慢对 文本的内容，语 音语调和动作都 领悟到位，再而 进行自由表演。 2.学生通过老师提供 的对话模版进行 替换，表演起来 更有热情。 Kitty:Good morning. I’m Kitty. Welcome to our Super Show. Here are our friends- Superken and Super Cat. What can you do，Superken? Ken: I can____. Kitty: Can you ______? Ken: Yes, I can. /No, I can’t. Kitty: Can Supercat ____? Ken: Yes, she can. /No, she can’t. Supercat: Meow,meow. Kitty：That’s ok. Can she ___? Ken:Yes, she can. /No, she can’t. Supercat: Meow. Kitty ： Thank you. Supergirl and Superdog. 3.通过对对话进 行几次操练 对课本内容 掌握的要求 再次提高， 全开放式操 练。 设置情境：采访班 上同学，选出班上 的 Super Student. 4 从回归文本到半 开放式替补再到自 编对话的三轮操练 学生对“can”的第 一和第三人称用法 都非常熟悉，对动 词的应用也非常到 位。 以输出文本为载体 让学生用描述的语 言来转换和再现整 个采访过程。让学 生学会举一反三， 体现语言的生成性 和输出性。 小组为单位进行展 示。 3.教师提供采访的开头和结 尾，空出中间采访的内容。 提供关键句型和关键词. Key Sentences: What can you do? Can he...? Can she...? You are super. You are great. Key words: Draw,write,jump,run,fly,swim, dance,skate... 让学生个人思考、小组讨论 采访的内容。 4.教师提供输出文本框架， 以课本的对话转换为例。 Hello.I am Kitty. Two friends are at today’s Super Show. They are Supergirl and Superdog. Supergirl can run fast.She can fly and swim.She is super. Superdog can fly.He can run fast.He is super too. I like them very much. 3.学生三人为一组讨论， 确定采访的内容。分配 采访者和被采访者的角 色，根据框架进行对话。 S1: I’m ___. Welcome to our Super Show. Here are our friends- ______ S1：______________ S2: _______________ S1: _______________ S3: _______________ ...... S1：Thank you 4.学生根据教师提供的输 出文本框架，将自己小 组制作好的对话进行转 换。 Hello.I am _____. Two friends are at today’s Super Show. They are_____ and ______. ______can______.He/She can_______and_____.He/ She is super. He/She can _______.He/ She is super too. I like them very much. 2-3个小组上台展示 小组文本。 小 结 1.通过总结和梳理本 节课的新知识，包括 单词和句型。 2. 学习方法总结。 3. 情感升华，让孩子 更热爱生活，礼貌待 人。 1. 结合以前学的知识和今 天学的知识，你来介绍你 的好朋友或是宠物？ 2.Can he/she...?后面的动词 要用什么形式？你什么用 什么方法记的？ What can he/she do? 答句中 应该如何注意人称？区分 he和 she？ 3. 你觉得做主持有趣吗？ 小组合作要注意什么礼仪？ 1.个别学生回答： S1： John is a boy.He has a big mouth. He likes English.He can skate. S2 ： Kitty is my friend.She is tall.She has two big eyes.She has long hair.She can run fast.She can’t swim 2.S：Can后面的单 词要用动词原 形，因为我发 现 I can jump.里 面的 jump 就是 原形，我想只 是把 can 挪了位 置，动词不可 能会变化。 S：问句中如果是 he， 答句就是用 he，问句 中如果是 she，答句就 用 she。 3.个别学生回答： S1：我觉得做主持很 有趣，很有成就感， 但我们也要记住自己 要问什么问题。 S2：小组合作我觉得 要互相尊重，别人发 言时要认真倾听。 作 业 布 置 1. 模仿录音，培养学 生的语音语调，巩固 本节课所学知识。 2.因材施教，分层次 设计作业，调动学生 的学习兴趣；设置发 散输出作业，鼓励孩 子进行更多操练，培 养语感。 1. 听录音，带着感情、标准的语音语调来模仿 Say and Act部分对话； 2将小组合作的输出文本向父母进行介绍自己的同 学。 必做题： (将下面的介绍读给父母听，家长在课本签名) Hello. I am ____. Two friends are at today’s Super Show. They are Supergirl and Superdog. Supergirl can run fast. She can fly and swim.She is super. Superdog can fly. He can run fast. He is super too. I like them very much. 选做题： （空出部分根据本课内容，自己决定。将完整的小 短文写在作业本上） Hello. I am _____. Two friends are at today’s Super Show. They are___ and ___. _____can ____.He/She can _____and ___.He/She is super. He/She can _______.He/ She is super too. I like them very much. 板书设计： Unit2 Can you swim? Say and Act Key Words: Good evening. I’m Kitty. draw What can you do? I can.... Woof. run Can you...? Yes, I can./No, I can’t. Woof. Woof. fly Can he/she...? Yes, he can./No, she can’t. swim write 教学后记