课
题：
声音是怎么产生的 （教科版四年级上册第三单元第2课）
周勤勤 大磡小学
教
学
目
标
知识与技能：通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生
的
过程与方法：能通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；
能从物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体
来观察不易观察到的现象。
情感态度与价值观：在探究的的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；
乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
教
学
重
点
难
点
重点：通过观察、比较等活动认识到声音是由物体振动产生的
难点：如何引导学生从实验中分析得到声音是由物体振动产生
材
料
设
计
与
准
备
小组实验用：钢尺、橡皮筋、音叉、水缸
教师演示用：尤克里里、音叉、水缸
教
学
过
程
教师活动 学生活动 设计意图及制作说明
一、激趣引入1.游戏：教师现场弹奏，学
生猜歌名
除了乐器声，生活中还有很
多声音。今天，我们就一起
来探究这些声音是怎么产生
的。
板书：声音是怎么产生的
二、学习新课
（一）探究活动
活动一：使物体发出声音1.猜测：你们认为声音是怎
么产生的呢？（物体受力、
运动、振动…）2.PPT展示实验材料：钢尺、
橡皮筋 3.实验方法讨论：用什么方
法可以使这两个物体分别发
出声音？4.教师正确引导，总结出实
验方案（课件展示）5.学生实验，教师巡视指导
6.实验结果汇报
7.小结：钢尺和橡皮筋发声
时都在振动。
活动二：发声音叉也在振动
吗1.材料展示：音叉和水
刚才钢尺和橡皮筋在发声时
有很明显的振动现象，老师
还准备了音叉，（教师演示
敲响音叉）音叉发声时也在
振动吗？你怎么通过实验来
证明？
学生根据自己
的生活经验提
出猜测
学生小组讨论
交流实验方法、
汇报
学生领取实验
材料，进行操
作并记录
学生举手发言，
阐述自己的证
明方案
学生实验并记
录
游戏激发学生学习兴
趣
讨论完善实验方案的
过程中，学会交流，
培养科学思维
操作和汇报过程中，
学会合作，增强动手
操作能力以及语言表
达流畅性和精确性
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