上课！同学们好！请坐。
直接播放日本四季动漫动图（要点明日本吗？）
再出示古诗：春有百花秋有月，夏有秋风冬有雪。若无闲事挂心头，便是
人间好时节。——无门慧开禅师
同学们，在有心人眼中，四季皆景，宋朝慧开禅师以古诗的形式，抓住了
每个季节独特的景物来品味四季之美。
今天老师则要带大家来看看日本散文鼻祖清少纳言描绘的四季之美又有什
么独特之处呢？
（今天老师则要带大家来看看日本散文鼻祖清少纳言又是抓住四季的什么
特点来描绘四季之美呢？）
（那么课文《四季之美》的作者，日本散文鼻祖清少纳言，又用了什么独
特的方法来描绘四季之美呢？）
我们一起来走进课文，找一找本文的独特之处。读课文前，我们先扫清字
词障碍，快速把生词齐读一遍（没预习过，带拼音读一下比较好吧？）现在翻
开课本 94页，自由朗读课文。
找到了吗？清少纳言是如何描写四季的？她写的是景物吗？春天她写了？
（板贴）夏天呢？（板贴）秋天（板贴）冬天（板贴）
黎明、夜晚、黄昏、早晨，与其说是景物，不如说是？（时间、时刻）
是的，以往的季节文章往往要大段大段描述独属这个季节的景物美，但作
者却敏锐地捕捉到四季中每个季节不起眼甚至容易忽略的时刻来描绘，那就让
我们一起来走进春天的黎明，看看在短暂易逝的黎明中，作者捕捉到了什么美。
请同学们默读第一段，反复读文，思考你从春天这幅画面感受到了什么？
（PPT出示：学法：默读第一段“春天最美是黎明”，作者写黎明时哪种
景致给你带来了美的感受？画出相关的词语。）
请生答 预设 1：找到颜色 你真会读书！你找到了颜色美（板贴），我们
来看看（图片）太阳一点点地升起来，天边的白云啊都被太阳染成了红的或者
金的，散发着耀人的光彩。
预设 2：找到叠词 你找到了韵律美（板贴），这些叠词让文章读
起来朗朗上口，而且很亲切，带来美的享受，我们一起来读一读。
预设 3：找到动词 你找到了动态美（板贴），作者笔下的黎明是
静止一成不变的吗？（是黎明时分彩云飘动的过程，出示云飘动图）
如有遗漏：请你读一读这句话。你读的真美，不仅读出了..美..美，还让老
师听到了..美
在第一段中，清少纳言抓住春天的黎明这一时刻，写了颜色美、韵律美、
动态美，让我们带着这份独特的美，继续学习夏秋冬这三个季节，请大家拿出
学习单，小组合作（有必要吗？），完成第一题。
预设 1：夏天 出示散文诗齐读。夏夜的确很美，我们来一起读一读，想
象画面。在宁静深邃的夏夜，无数萤火虫飞舞是动态的美，下起雨了，萤火虫
由多变少，更是一种变化，在作者的心中，每一个夏夜都很美。
预设 2：秋天 你找到了视觉的动态美，作者把秋天的黄昏分成了两个时
段来写。夕阳斜照金山时，正是鸟儿归巢时，我们来对比一下（出示对比图）
你觉得哪一幅图更美？
你找到了听觉的动态美，（播放声音）作者充分调动了我
们的五官，让我们全身心地体会、感受秋天的黄昏美。（生词：心旷神怡）
预设 3：冬天 我们看到在这一段中，作者写的并不只是风景，更多的是
一种个人的感受与心情，那作者的心情是如何的？
由此我们也就知道了，为什么作者能在这么简单、日常的景致中发现这么
多美好，写出独特的韵味呢？是因为她有一颗（闲逸）的心。
其实，我们的身边，就有许多迷人的风景，这是我们深圳湾的黄昏时刻，
让我们也用一双善于观察的眼睛，和一颗闲逸的心来发现美、记录美。如果你
能用上今天学习的颜色美、动态美就更好了，拿出学习单，开始吧。
写作（10分钟）分享 点评
这节课我们跟随日本散文鼻祖清少纳言体会了她笔下四季之美的独特韵味，
也尝试着自己写了写，希望我们所有同学都能像作者一样，在生活中保持一份
闲适的心情，多看看、多记录我们身边平凡的美好。
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