教学内容 运算律（复习课） 课时安排 1课时
教学目标
知识与技能
1.理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。
2.能运用运算定律进行一些简便运算。
过程与方法
学生通过回顾与复习，再次熟系运算律，能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵
活性。
情感态度与价值观
养成积极主动的思维习惯，培养学生灵活处理运算问题的能力。
教学重点 1.理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。2.能运用运算定律进行一些简便运算。
教学难点 能根据具体情况选择合适的运算律进行简便运算。
教具学具 PPT课件、学生制作的思维导图。
教学过程
提纲内容 过程与方法 设计意图
竞答算式
导入复习
师:同学们,今天我们要复习整理的内容是“运算律”。请看
一看这些题目。
1.看谁算得又对又快？（用抢答的方式引入复习）
2.说一说你为什么算那么快？你有什么好的方法推荐给大家？
3.抢答的学生简述自己的做法。
利用竞争心理，激
发学生争胜意识，
潜意识提高学生的
思维能力，提高学
生课堂参与的学习
兴趣，营造课堂的
学习氛围。
整理回顾
合作梳理
1.回顾和总结学过的整数运算律。（显示课件，分别复习运算律
的文字叙述，和字母公式）
(1)加法交换律 a＋b＝b＋a
(2)加法结合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
(3)乘法交换律 a×b＝b×a
(4)乘法结合律 (a×b)×c＝a×(b×c)
(5)乘法分配律 (a＋b)×c＝a×c＋b×c
2.用多种方式验证这些运算律。
3.认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立。
结合具体实例 ,让
学生认识运算律的
使用方法和使用过
程。
通过举例与交流，
充分了解整数运算
律在小数、分数运
算中仍然成立。
展示归纳
提升应用
1.展示思维导图。相互欣赏哪些同学把运算律整理得最完整。
2.语言描述各个运算定律。
加法交换律：两个数相加， 它们的和不变。字母表示：
加法结合律：三个数相加， 它们的和不变。字母表示：
乘法交换律：两个数相乘， 它们的积不变。字母表示：
乘法结合律：三个数相乘， 它们的积不变。字母表示：
乘法分配律： 相乘，可以 ，它们的积相加。字母
表示：
强调“学以致用”
发出用所学知识解
决生活中的问题的
号召 ,鼓励学生活
学活用。主要考察
学生掌握运算律的
情况。
3.学以致用。
（一）选用合适的方法计算下面各题：
46＋32＋54 0.7＋3.9＋4.3＋6.3 25×49×4
8×（36×125） 8×4×12.5×0.25 546＋785－146
（二） 用乘法分配律计算下面各题
2.7×4.8＋2.7×5.2 905×99＋905 13×（10+0.2）
板书设计
运算律
（1）加法交换律 a＋b＝b＋a
（2）加法结合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
（3）乘法交换律 a×b＝b×a
（4）乘法结合律 (a×b)×c＝a×(b×c)
（5）乘法对加法的分配律 (a＋b)×c＝a×c＋b×c
教学反思
执教：李守江
2019年 4月 10日星期三
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