0 0 类别 : 教案

《神州大地之旅》教学设计 张春天 课题 神州大地之旅（第十二册） 课时 1课时 课型 欣赏·评述 教 学 目 标 1、知识与技能：①能对神州大地著名文化遗产和自然遗产进行深入的探 究和描述审美感受；②比较中国画与自然景观的异同能用中国传统绘画形式 临摹一幅简单的中国画。 2、过程与方法：设计文化与自然景观两条线路，通过分组自主专题探究 与交流互动的方法，欣赏神州的文化遗产和自然遗产，结合比较的方式，认 识中国画的独特魅力。 3、情感、态度、价值观：通过对祖国文化艺术和自然景观的了解和欣赏， 感受神州大陆的美，关注祖国文化，激发爱国主义精神。 教 学 要 点 1、教学重点：欣赏神州大地的著名文化遗产和自然遗产。 2、教学难点：从文化遗迹到自然景观，如何做到以点带面、处理教材内容 繁多的问题。 3、兴趣点：创设旅游团的有趣情境，设计导游、团友、小博士等角色，贯 穿全课。 任 务 要 求 学生通过活动，能为神州大地著名文化景观和自然遗产感到自豪和骄傲。 通过本次活动，学习者将完成下列任务： 1、能用恰当的语言对神州大地著名文化遗产和自然遗产作出口头描述，说 出其特点，表达自己的感受。 2、对比中国画这一艺术形式与自然实景，发现其相同和不同的地方，了解 表现技法。 3、选择自己喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。 教学环 节 教学过程 设计意图 创设情境 导入课题 1、展示教师或某位学生到祖国各地旅行的照片，引发 学生注意。 2、教师创设情境，组织“旅游团”：我们的祖国不仅 到处都是美不胜收的自然景观，更是星罗棋布、丰富多彩 的人文景观，他们像一颗明珠，将神州大地点缀的璀璨 夺目。展示一些神州风光的照片（生态自然景观和历史人 文景观），请学生欣赏，并策划组织一个旅游团参观祖 国美丽景色。 3、教师小结：旅行是一件有趣而且增长知识的事情， 今天就让我们在小博士的带领下做一个小小的旅行家， 开始我们的神奇之旅。 4、出示课题：神州大地之旅。 1、课前学 生对学习主题 的预习十分重 要。 2、用照片 的形式唤起学 生的经验和感 受，创设情境， 以便进入小小 的旅行家主题。 学习活动 活动一：挑选旅行团（选择探究主题）。 历史人文景观和自然景观，教师和小博士设计了两 1、体现美 术活动中学生 1 一学习活动 二 学习活动 三 条旅行路线，分为“人文景观团”和“自然景观团”两 个旅行团，学生通过分组自主选择团队参加旅行。 1、简略介绍两团的区别，学生选团，并选出团长和 小导游。 2、团长组织团员们利用课前预习交流相关资料信息， 了解旅游路线，提出旅游中想了解的知识，做好出发前 的准备，完成学习评价表练习一：我想了解（ ）。 3、向教师汇报。 活动二： 沿路看风景（宏观的浏览）。 以两个视频同时播发的方式展现神州的美，将学生 带入壮美的自然景观或古老辉煌的文化瑰宝，学生自主 选择主题观看。 1、播放反映壮美的自然景观或古老辉煌的文化瑰宝 的视频。 路线一：北京——西安——敦煌 路线二：黄山——漓江——九寨沟 2、 作为一个小小的旅行家，在欣赏的旅途中哪些 景观给你留下了最深刻的印象？为什么？以旅行团队的 形式来讨论。 3、 团长或小小旅行家向大家汇报旅行的见闻，如 故宫、长城、兵马俑、敦煌壁画等等。 4、教师分要点归纳： 人文景观 建筑：故宫、长城、天坛等人文景观 雕塑：秦始皇陵 绘画：敦煌莫高窟壁画 自然景观 实景图片：安徽黄山——广西漓江——四川九寨沟 图画表现：国画《黄山云》、《千峰竞秀》 （学生汇报时，教师按照自然景观和人文景观分别 板书要点，对于教材涉及而学生未汇报的内容，教师及 时补充完整） 活动三：欣赏和感受（微观探究）小博士想从我们 中间挑一个优秀的小导游，带领我们走近神州文化。 1、学生分组完成练习二：我感兴趣的景观是 （ ）。因为（ ），给了我（ ）的感受。 人文景观——故宫、长城、天坛等；秦始皇陵、敦煌莫 高窟壁画。 自然景观——黄山、漓江、九寨沟 2、以自然景观和国画作品中的景观对比发现，完成 练习三： 相同的地方有： 不同的地方有 ：色彩；构图；用笔用墨。 地自主性和选 择性，然学生 明确学习主体 的地位。 2、以参加 旅游团的形式 创设有趣的情 景，然学生产 生浓厚的兴趣。 3、知道如 何区分人文景 观和自然景观。 4、有目的 的进行探究学 习。 5、引导学 生找出有代表 性的资料图片， 以小组讨论交 流的方式促进 自主学习。 6、进一步 欣赏评述神州 文化人文景观 或自然景观， 感受器其魅力， 学会从多个角 度来评论。 7、直观的 对比联系学生 以往学习过的 国画知识在学 生互动以及教 师的引导下积 极探究。（由 整体印象到细 节欣赏） 2 表现最好的学生授予“优秀小导游”的称号。 体验“游 记”艺术 表现 1、边游边记： 一路走来，神州大地的瑰丽风光和历史文化让身为 神州子孙的我们倍感自豪以为，也让人不禁赞叹她的美！ 怎样把这美好的瞬间留住呢？同学们可以用不同的艺术 表现形式做成游记，把祖国的美景记录下来。 2、完成练习四：选择你喜欢的艺术形式记录表现神 州大地的一处景观。（国画、摄影、蜡笔画、语言评价、文字 等） 可选择多 元化艺术创作， 加上自己的理 解和想象。 课后延伸 互动学习 拓展练习： 1、这两条旅游路线远远不能囊括神州的神奇壮美、 辉煌灿烂，小旅行家们也一定不满足于去这几个地方， 有兴趣的同学可以自己设计一条更棒的旅游路线，下次 带我们一块去！ 完成拓展练习：我来设计一条新路线（ ）—— （ ）——（ ）——（ ） 2、 提示下节课内容。我们走出国门，开始我们的 亚洲之旅，请大家以小组为单位，收集资料，设计旅游 路线。 1、拓展练 习，注重满足 学生的求知欲， 解决层次差异， 培养创造能力 和求异思维。 2、养成自 己收集、查找 资料扩充知识 的好习惯。 3、提醒学 生做下节课的 准备。 成 果 通过学习活动，学习小组将通过回答的方式形成下列成果： （1）我最感兴趣的景点是什么？它给了什么样的感受？ （2）自然景观和中国画作品中的景观对比有什么相同和不同的地方？ （3）选择你喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。 评 估 通过量化来评价学生的学习成果学习过程及学习技巧。 3