《古诗二首》教学设计
教案设计说明 ：
《池上》一诗秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的
手打，寥寥几笔勾勒了一个小娃偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、
可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融，非常接近儿童的生活，符
合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》一诗从“小”处入
手，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，将细小的事
物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅水墨
画，诗歌表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基
础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中
“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激
发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，
感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的
熏陶，使传统文化浸润孩子心灵。
教学目标：
1.有自主识字的愿望，认识“首、踪”等 12个生字，会写“首、
无”等7个生字。
2.联系实际生活、图文结合等方法了解“踪迹、釆、藏”等词语
的意思，初知古诗大意。
3.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
课前准备
1．观察课文插图、准备多媒体课件。(教师)
2．古筝曲《望江南》配乐。(教师)
3．搜集整理以前读、背过的古诗。(学生)
教学重点：
正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知
古诗大意。
教学难点：
会写“首、釆、无”等字。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、 激发兴趣，引入新课
今天这节课我们就一起欣赏第 12课《古诗二首》。
识记并书写生字“首”。
（1）指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合本课讲解“首”的引申义，知道它可以作为量词，并组词。
(3)指导学生书写。
1 指导学生观察“首”在田字格中的位置。
2 学生尝试交流书写注意点。
3 教师归纳:点、撇位于竖中线两侧,首横长且直,横画上下对正。
1、出示图片（课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨
挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人），同学们
说一说这是什么？哪个季节才会有呢？看，池塘里的荷花真美啊！
它们好像一位亭亭玉立的少女。除了荷花，池塘里还有什么呢？它
们像什么？（请生说）
2、师激趣：看到这么美的池塘、莲花，谁不想好好欣赏一番呢？诗
人白居易看到这样的池塘，非常欣喜，还写了一首诗呢！今天，老
师将和你们一起学习这首诗，它叫——《池上》
板书课文题目：《池上》。
二、初读古诗，初识字词
1.教师范读古诗，学生正音。
2.学生自由古诗，要求读准字音。
3.请学生读古诗，指导读诗方法：意断气连，字正腔圆。
4.齐读
三、随文学习，趣味识字
1.出示诗歌第一句。
2.请学生读。
3.待学生读准字音，讨论从诗中我们知道这是一个怎样的小娃？
提问：偷是什么意思？（指不经过他们允许擅自拿别人的东
西。）这个行为听起来好像不太好，是吗？（小孩子淘气，可能不
知道这个行为不好）是呀，你和作者白居易的想法一样呢！
我们再来看看“采”,这个字是一个会意字，看看，它像不像一
只手正从树上采摘果实？它的意思其实就是用手指或指尖轻轻摘取。
同学们记住了吗？
4.我们再来读一遍吧。
5.出示诗歌第二句。
借助图片了解“浮萍”。
大家看图片，你认为诗人看到的会是哪副图呢？（一幅浮萍稀疏，
一幅浮萍繁多）学生回答，答案不单一，让学生发散思维，体悟
“一道开”的感觉。
四、再读古诗，整体感知
1.图片出示词语：首先、踪迹、浮萍、首长、风采和足迹，开小
火车读词语，检查是否识字。
2.齐读古诗，加深印象。
五、细读古诗，品味情趣
1、引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？
2、有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读
出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知
道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留
下的痕迹”。
3.讲解个别字词的意思，理解古诗大意。
4.将古诗挖空，检验背诵。
六、布置作业
1.把《池上》背诵给爸爸妈妈听。
第二课时
一、 谈话导入
上节课我们学习了古诗《池上》，这节课我们学习另外一首充
满夏日情趣的古诗——《小池》。（板书课文题目：小池。）
二、初读古诗，初识字词
1.学生自由读古诗，边读边圈出生字，多读几遍。
2.教师范读古诗，学生正音。
3.学生分组读古诗，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字
1.出示“泉”字的演变过程，根据字理识字；
2.出示泉眼的照片，形象地认识词语，理解“泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔”的大意。
3.出示图片，读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
4.展示词语：可惜、泉眼、晴天、露出、树荫、小池和温柔，
用接力棒的方式记检验字词，熟悉生字。
四、细读古诗，品味情趣
1、教师：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读
成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。
2、学生自由背诵。
3、话题交流：读了诗，我觉得这方小池（ ）。我们
读一下前两句诗，都有什么景物？后两句呢？
4、美丽的画，需要同学们动情的朗诵来衬托，让我们一
起尽情朗诵吧！
3.讲解个别字词的意思，理解古诗大意。
4.将古诗挖空，检验背诵。
五、指导写字，养成习惯
出示要写的字“首”“采”“无”“树”“爱”“尖”
“角”。
1.教师指导笔顺，学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“无”“树”“爱”“尖”“角”。
4.学生描红，练写生字。
六、布置作业
1、把《小池》背诵给别人听。
2、阅读《仲夏》和读《晓出净慈寺送林子方》
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