深圳市南山区华侨城中学
第六章 人体生命活动的调节
第四节 激素调节
七年级生物组 廖可君
教学目标：
1.知识与技能:
①说出内分泌腺的特点、种类，了解其分泌的激素和作用。
②说明生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要作用及失调症状。
③初步认识激素调节与神经调节的关系。
2.过程与方法:
①采用典型分析的方法，使得学生初步认识激素的作用。
②小组合作探究，深刻理解激素失调的相关症状。
③运用思维导图进行全面的总结，深化知识。
3.情感态度和价值观:
①了解激素对于人体的作用，注意身心健康。
②培养学生热爱生命、健康生活的观念。
教学重点与难点：
1.教学重点:
人体的激素参与生命活动的调节过程。
2.教学难点：
激素调节的过程。
课前准备：
收集与激素调节相关的图片与视频，绘制人体的内分泌系统，并制作多媒体课件。
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
导入新课
在复杂的大自然环境中，我们不仅需要
大脑给我们作出清晰的指令，还需要激素来
对人体进行调节。今天就让我们一起走进激
素调节的课堂。
数据展示：糖尿病的危害。
提问：糖尿病与人体的哪一种激素密切
相关？
观看 ppt的相关资料
思考并回答问题
答案要点：
（胰岛素）
既然糖尿病与胰岛素密切相关，那么迄
今为止，治疗糖尿病最为有效的方式是什么？
观看视频，并思考问题
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认识胰岛素的
调节过程
为什么？
请同学们带着这个问题，观看视频。
典型分析：
理解体内的激素动态平衡的特点。
思考：胰腺是外分泌腺还是内分泌腺，
亦或是两者兼具呢？为什么？
结论：胰腺既可以分泌胰液，也可分泌胰岛
素；胰岛素是由 胰腺 分泌的，具有 降低
血糖 的作用。
答案要点：
（注射胰岛素）
（胰岛素可以调节血液中中
葡萄糖的含量）
听讲并思考胰腺的特点及
作用。
认识人体的内
分泌腺
小组合作，将各自的工具袋中的内分泌
系统的图片完成贴图，并上台展讲。
教师巡视，并予以一定的指导。
全体起立，小组合作。
小组上台展示合作成果。
两名学生完成黑板上的
挂图。
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理解生长激素、
甲状腺激素和
胰岛素的作用
及失调症状
通过对内分泌系统的学习，我们进一步
认识了人体的内分泌系统。
假如激素的含量过多或者过少，会有怎
样的调节结果呢？
现在我们通过一个活动来了解激素调节
的过程。
全体起立，小组合作。
小组上台展示合作成果。
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专家会诊：
小组合作对病历卡中的病症进行分析，
为患者找到患病的原因。
教师巡视，并予以一定的指导。
小组展示结束后，对专家们进行评定，
给予勋章表扬。
提问：那么侏儒症和呆小症的区别在于
哪些方面呢？
追问：那么人体是否只有一种激素是与
神经具有密切关系的呢？
结论：肾上腺素可以使人心跳加快，血
压升高。神经调节与激素调节相结合，可以
使人更好地应对危机时刻。
答案要点：
（肾上腺素也有神经系统有
密切关系）
知识运用：通
过图示回顾激
现学现用：
通过漫画来回顾激素的具体作用。
观察图片，并回答问题
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素的作用 例图：
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知识总结
布置课外作业
请同学们运用脑图进行知识总结，并请
一位同学上台展示。
总结各种激素的相关作用。
例题解析：
请同学们完成学案上的题目，并举手示
意，进入抢答环节。
通过这节课的学习，相信同学们都非常
有收获，认识了我们的好伙伴——激素。最
后请同学们将还有疑问的地方写在学案中，
并对自己本节课的表现做自我评价。
请同学们完成好相关的习题，做好课堂
内容总结。
各自完成学案中的脑图部分
完成学案中的题目
进入抢答环节
教学反思：
本节课的内容是建立在学生对神经系统有一定的了解上开展的，对于学生进一步了解人体的
神经调节与激素调节具有重要作用。在课前，对学生提前布置了导学单中的“学前准备”部分，
使得学生对激素调节具有感性的认识，也更有助于学生快速进入到课堂的主题中。
课堂中，通过展示一组关于糖尿病的数据来引入胰岛素，直观地展示了激素与人体密不可分的
关系。再通过小组合作认知内分泌系统的组成及相关的激素的作用，使得学生更主动地学习相关
知识，同时培养了学生自主合作的探究精神。在活动后及时评价，给予学生正面的表扬及信心。最
后用脑图总结，相对而言，更加形象具体。
本节课仍有许多不足的地方，需要改进。具体有以下几点:1.课堂评价不够大方得体，应该给
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予学生充分的肯定；2.课堂内容的设置可以更为详细具体，有助于学生全面掌握知识要点；3.在
课堂中，不仅要加强教态，更需要善于发现问题，及时调整方向，才能更好地把握课堂。在今后
的教学中，将更加努力把握学科知识特点，学习优秀的教学案例，掌握有效的教学方法，力求取
得进步。
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