态生
系
统
华
侨
城
中
学
生
物
组
七年级上册专题学习
知 识 回
顾
多样化的生态系统
寻找
“绿水青山就是金山银
山”
专 题 学
习
各种各样的生态系统一
生态系统的组成二
综合复习三
亚马逊大火引发的思考。。
。
这里有地球上约十分之一的
已知物种， 670万平方公里的茂
密森林， 4100英里的蜿蜒河流。
亚马孙对整个地球具有无法估量
的环境重要性，是无数已知和未
知植物和动物物种的家园，维持
全球气候均衡的贡献者，是多种
食品、药品、林产品和矿产的来
源，是人类最珍贵的自然遗产之
一。
生物与环境不可分割！
了解生态系统的组成
。
描述生态系统中的
食物链和食物网。
认同生态系统具有一
定的自动调节能力。
学 习
目 标
0
1
03
02
小组合作探究
01
02
查阅学案中提到的两段材料，小
组成员进行讨论，并分析得出相
关结论。
小组合作展示，派代表展示学习
成果。
小组合作探究
生态系统类型：
生产者：
消费者：
分解者：
非生物部分：
人工生态系统
农作物：小麦、水稻；杂草
昆虫、鸟类、两栖动物等
细菌、真菌等
阳光、空气、水、无机盐等
小组合作探究
生态系统类型：
生产者：
消费者：
分解者：
非生物部分：
自然生态系统
浮游植物：硅藻、绿藻，大型藻类
：海带、裙带草等
软体动物（贝类、螺类）、甲壳动物
（虾、蟹）、鱼类、哺乳动物
细菌、真菌等
阳光、空气、水、无机盐等
知 识 结 论 对 比
生物种类单一
生物种类繁多
以陆地环境为依托
以水环境为依托
人工生态系统
自然生态系统
绿色植物为什么能够成为生产者？
生产者与消费者之间体现了什么关系？
只有细菌和真菌具有分解的能力么？
举 一 反 三
生
产
者、
消
费
者
和
分
解
者
的
关
系 分解者
生产者
被分解 被分解
被分解
消费者
消费者
被捕食被取食
产生的无机盐被吸收
相互依存
相互制
约
小组合作探究
01
02
通过小组的素材，组合食物链与
食物网。
讨论：物质和能量在食物链中是
如何流动的？
看看我们的作品！
食物链表示方法：
写法
要求
：
1、从生产者（植物）开始
。2、以消费者（动物）结束
。3、箭头从被捕食者指向捕食
者。
树叶 蝉 螳螂 黄雀
生产者 初级 消费者
次级
消费者
三级
消费者
第一
营养级
第二
营养级
第三
营养级
第四
营养级
4 、箭头方向代表物质和能量流动方向。
海豚体内发现混合污染物达历史最高水
平
据 9月 13日 BBC报道，来自列日大
学等法国科学家在英吉利海峡附近的海豚体
内发现“混合污染物”，其中包括高浓度的
汞，多氯联苯和二恶英等。并且这些有害物
质会通过母体转移到下一代身上。该研究发
表于《科学报告》杂志。
海豚体内发现混合污染物达历史最高水
平
生态
系统
的自
动调
节能
力
是
有
一
定
限
度
的
过度放牧、砍伐、捕捞、生产。。。
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