上 传  者 : 苏传红
单      位 : 南山区第二外国语…
上传时间 : 2019-11-05 15:39:08
第三单元 语文园地.pptx(2.65MB)
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语文园地三 交流平台 学习了本单元三篇课文,你都有哪些 收获呢? 交流平台 学习了这个单元,我知道了要根据目 的选择合适的材料。如,要为家人计划做 故宫一日游,应该重点阅读材料一、材料 三和材料四。 读文章时,与阅读目的关联性不强的 内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提 高阅读速度。如,带着“写玩具制作指 南,并教别人玩这种玩具”这一任务读 《竹节人》,有关玩竹节人的有趣经历这 部分内容,浏览一下就可以了。 我逐渐养成了一个习惯,读书时先 想想阅读的目的,再有针对性地选择适 合的阅读方法。 根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读 方法,可以提高阅读效率。 首先是阅读中要根据目的选择合适的材 料。如,要为家人计划故宫一日游,应该重点 阅读材料一、材料三和材料四。再如,读《宇 宙生命之谜》,想要弄清楚火星上有没有生命 存在,应重点阅读第 5-8 自然段。 讲 解 其次,读文章时,与阅读目的关联性不 强的内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提 高阅读速度。如,带着“写玩具制作指南,并 教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》, 有关玩竹节人的有趣经历这部分内容,浏览一 下就可以了。再如,想要弄清楚太和殿的位置 和功用,重点关注描写太和殿的部分就可以 了,有关故宫博物院的其他宫殿浏览一下即 可。 最后,要养成良好的习惯——读书时, 先想想阅读的目的,再有针对性地选择合适的 阅读方法。阅读的目的可以是自己阅读前想要 解决的问题,可以是自己看到题目时的困惑, 也可以是老师或其他人提出的要求。 词句段运用 (原文略,见教材第 51 页)  ◎ 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一 读,试着写一写类似的情景。 你喜欢哪个情景?有感情的朗读自己喜欢的情景,并 说说你喜欢的理由。 前两个例句中“攒着观战”“跺脚拍手”“伸 长脖子”这些动作描写生动地刻画出了同学们看斗 竹节人时入迷的样子。第三个例句中,“一会儿上 前,一会儿后退”“眼睛闪着异样的光”“手不停 地挥动”“痴痴地微笑”等,细致地记录了罗丹的 动作和神态的变化,把罗丹工作起来完全进入了如 梦、如痴的境界刻画得惟妙惟肖。所以描写一个人 入迷的样子,我们可以从刻画人物的神态、动作入 手。 讲 解 1. 选择一个类似的情景,运用所学方法,来写 一写吧! 2. 投影仪展示,欣赏佳作。 小组合作 (原文略,见教材第 52 页)  ◎ 读下面的例句,注意加点的部分,想一想 这样表达有什么好处。选择一个话题,用这 种方法说一说。 例句采用了“一是……二是……三是… …四是……”分条列举的表达方式,说明了天 体上有生命存在应具备的条件,论据充足,条 理清楚,一目了然,非常有说服力。这种表达 方式便于读者能更加准确、快速地理解作者的 观点或建议。 讲 解 1.班级里举行“竞选班级体育委员”的活动,你会采用 什么表达方式,向老师、同学们介绍自己,使自己当选 呢? 2.假如你是一个足球爱好者,想向妈妈请求,每周三放 学后踢一会足球,你会用什么样的表达方式,说明理由, 表达观点,让妈妈同意你的请求呢? 小练笔 日积月累 春 日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 注释 【胜日】风光美好的日子。 【寻芳】探寻观赏美景。 【滨】河边。 【光景】风光景物。 【等闲】平常、轻易。 【东风】春风。 诗文大意: 风和日丽的一天, (诗人)到泗水流域 去观赏风景,那里风 光无限,一时间许多 新鲜奇丽的景色映入 眼帘。轻而易举就能 感受到春风拂面,但 要真正认识它,只有 在见到万紫千红的景 象以后。 赏 析 前两句从感性认识上描写春景,“无边光景一 时新”是虚写,意在表明这里风光无限。后两句从理 性上认识到:春风徐来,各种景象焕然一新,有了春 风,才有了这万紫千红的春天。“万紫千红总是春” 是实写,点明了春风与春天美丽风光的关系。由景及 理,由理及人,为我们留下了无限的遐想空间。 感谢观 看!
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