语文园地三
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学习了本单元三篇课文,你都有哪些
收获呢?
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学习了这个单元,我知道了要根据目
的选择合适的材料。如,要为家人计划做
故宫一日游,应该重点阅读材料一、材料
三和材料四。
读文章时,与阅读目的关联性不强的
内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提
高阅读速度。如,带着“写玩具制作指
南,并教别人玩这种玩具”这一任务读
《竹节人》,有关玩竹节人的有趣经历这
部分内容,浏览一下就可以了。
我逐渐养成了一个习惯,读书时先
想想阅读的目的,再有针对性地选择适
合的阅读方法。
根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读
方法,可以提高阅读效率。
首先是阅读中要根据目的选择合适的材
料。如,要为家人计划故宫一日游,应该重点
阅读材料一、材料三和材料四。再如,读《宇
宙生命之谜》,想要弄清楚火星上有没有生命
存在,应重点阅读第 5-8 自然段。
讲
解
其次,读文章时,与阅读目的关联性不
强的内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提
高阅读速度。如,带着“写玩具制作指南,并
教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》,
有关玩竹节人的有趣经历这部分内容,浏览一
下就可以了。再如,想要弄清楚太和殿的位置
和功用,重点关注描写太和殿的部分就可以
了,有关故宫博物院的其他宫殿浏览一下即
可。
最后,要养成良好的习惯——读书时,
先想想阅读的目的,再有针对性地选择合适的
阅读方法。阅读的目的可以是自己阅读前想要
解决的问题,可以是自己看到题目时的困惑,
也可以是老师或其他人提出的要求。
词句段运用
(原文略,见教材第 51
页)
◎ 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一
读,试着写一写类似的情景。
你喜欢哪个情景?有感情的朗读自己喜欢的情景,并
说说你喜欢的理由。
前两个例句中“攒着观战”“跺脚拍手”“伸
长脖子”这些动作描写生动地刻画出了同学们看斗
竹节人时入迷的样子。第三个例句中,“一会儿上
前,一会儿后退”“眼睛闪着异样的光”“手不停
地挥动”“痴痴地微笑”等,细致地记录了罗丹的
动作和神态的变化,把罗丹工作起来完全进入了如
梦、如痴的境界刻画得惟妙惟肖。所以描写一个人
入迷的样子,我们可以从刻画人物的神态、动作入
手。
讲
解
1. 选择一个类似的情景,运用所学方法,来写
一写吧!
2. 投影仪展示,欣赏佳作。
小组合作
(原文略,见教材第 52
页)
◎ 读下面的例句,注意加点的部分,想一想
这样表达有什么好处。选择一个话题,用这
种方法说一说。
例句采用了“一是……二是……三是…
…四是……”分条列举的表达方式,说明了天
体上有生命存在应具备的条件,论据充足,条
理清楚,一目了然,非常有说服力。这种表达
方式便于读者能更加准确、快速地理解作者的
观点或建议。
讲
解
1.班级里举行“竞选班级体育委员”的活动,你会采用
什么表达方式,向老师、同学们介绍自己,使自己当选
呢?
2.假如你是一个足球爱好者,想向妈妈请求,每周三放
学后踢一会足球,你会用什么样的表达方式,说明理由,
表达观点,让妈妈同意你的请求呢?
小练笔
日积月累
春 日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨,
无边光景一时新。
等闲识得东风面,
万紫千红总是春。
注释
【胜日】风光美好的日子。
【寻芳】探寻观赏美景。
【滨】河边。
【光景】风光景物。
【等闲】平常、轻易。
【东风】春风。
诗文大意:
风和日丽的一天,
(诗人)到泗水流域
去观赏风景,那里风
光无限,一时间许多
新鲜奇丽的景色映入
眼帘。轻而易举就能
感受到春风拂面,但
要真正认识它,只有
在见到万紫千红的景
象以后。
赏 析
前两句从感性认识上描写春景,“无边光景一
时新”是虚写,意在表明这里风光无限。后两句从理
性上认识到:春风徐来,各种景象焕然一新,有了春
风,才有了这万紫千红的春天。“万紫千红总是春”
是实写,点明了春风与春天美丽风光的关系。由景及
理,由理及人,为我们留下了无限的遐想空间。
感谢观
看!