&12.1 杠杆 教学设计
教学
目标
1．知道什么是杠杆，理解力臂的概念，能根据相关的实物，画出杠杆示意图。
2．通过实验，探究杠杆的平衡条件。
教学
准备
教师：两块有铁钉的木板，一个羊角锤
学生：杠杆平衡条件实验（铁架台、木尺、钩码、弹簧测力计）
教学
内容
教师活动 学生活
动
设计说明
创设情
境导入
新课
活动导入：让力气大的男生和力气小的女生分别拔出木
板中的铁钉。
让男生空手拔铁钉，很难拔出；让女生用羊角锤来尝试，
结果很轻松的拔出。
拔钉子活动 两位学生用不同的方式拔
钉子，让学生初步认识到
杠杆对我们生活的作用。
教师：女生使用的工具——羊角锤，是简单机械的一
种---杠杆。这节课我们共同学习杠杆的知识。
板书课题：& 12.1 杠杆
认识杠
杆
活动一：认识杠杆
请同学们观察教师课件所示的各种杠杆动画, 思考
以下几个问题：
1、它们在什么情况下才能转动？
2、它们转动时有什么共同特点？
3、你能总结出杠杆的共同特点吗？
引导学生理解：杠杆的定义
快问快答：1、 弹簧、橡皮筋能不能成为杠杆？
2、杠杆一定是直的吗？
3、生活中还有哪些机械属于杠杆？
教师引导学生认识我们身体中的杠杆（用手举水壶）
观察、思考、
回答归纳杠
杆的定义
从生活中常见的杠杆入手，
思考几个有价值的问题，
使学生非常顺利地归纳出
杠杆的定义。
杠杆的
五要素
教师：杠杆由哪些要素组成？
让学生观看微课，从中找到杠杆的组成部分，知道各要
素如何在图中表示出来。
视频播放完毕，以“撬棒撬石头为例”画出杠杆的五要
素。
学生将学到的画图方法，学以致用，练习画图。
引导学生知道力臂不一定在杠杆上。
观察、理解五
要素，模仿、
练习画图。
从讲解细致、生动有趣的
微课中掌握杠杆五要素的
表示方法。
杠杆平
衡
课件展示跷跷板在水平方向和倾斜时平衡的图片。
教师：当杠杆在力的作用下静止或匀速转动时，我
们就说杠杆平衡。
了解杠杆
平衡的概念
进一步为研究杠杆的平衡
条件做准备。
探究杠
杆的平
衡条件
播放视频：倒霉熊和蜥蜴玩跷跷板的惊险片段。
教师：视频中，倒霉熊和蜥蜴玩跷跷板时遇到什么
样的麻烦？怎么解决的？
思考：影响跷跷板转动的因素是什么？（力和力
臂）
思考、回答
影响因素：
力和距离
利用动画片的直观性和趣
味性，结合自己的亲身体
会，认识到影响跷跷板转
动的因素，为探究杠杆平
衡条件做铺垫。
活动二：探究杠杆的平衡条件
1、【提出问题】
师：用带有等分刻度的均质木尺、钩码、铁架台组装成一
个简易的跷跷板（说明支点，演示转动）。
根据猜想（力和力臂会影响杠杆平衡）
思考：实验中要测哪些物理量（说明如何改变 F1，F2大
小，如何更好的观察力臂即调节杠杆水平平衡更合理。）
实验前需调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在不挂钩码
时，保持水平位置平衡（回忆托盘天平调平衡方法-往高
的一侧调，并提醒悬挂物体后不可调平衡螺母了）
组装跷跷板，
思考问题
有目的地再玩跷跷板，在
动手操作中体会平衡螺母
的作用，在玩中能非常容
易得到作用在杠杆上的力
和支点到力的距离。
2、【进行实验并收集数据】
（注意：同学们分好任务,操作员和观察员；互相配合好，
防止钩码滑落）
实验步骤：
（1）给杠杆两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，
使杠杆重新在水平位置平衡。这时，杠杆两侧受到的作用
力等于各自钩码所受的重力。
（2）设左侧钩码对杠杆施加的力为动力 F1，右侧钩码对
杠杆施加的力为阻力 F2。测出杠杆水平平衡时的
F1、F2、l1、l2。
（3）改变动力 F1和动力臂 l1的大小，相应调节阻力 F2和
阻力臂 l2，再做两次试验。
（4）数据记录在下面的表格中
实验
序号
左边 右边
动力
F1/N
动力臂
l1/cm
阻力
F2/N
阻力臂
l2/cm
1
2
3
小组分工，
合作完成实
验，记录数
据
设计表格的能力不是这节
课，所要重点培养的，利
用实验数据总结规律。
培养学生收集信息和处理
信息的能力。
3、【分析与论证】
教师：分析实验数据，你的结论是：________
（两种公式表达）
对表中的数
据进行分析、
归纳结论：
F1×l 1=F2×l 2
4、【评估、交流与反思】：
利用你的实验数据评估下面几位同学的想法正确吗？
甲： F1+l1=F2+l2
乙：F1—l1=F2—l2
丙：F1/l1=F2/l2
杠杆左右两边为什么挂不同个数的钩码？为什么测多组
数据？
利用实验数
据评估甲乙
丙的想法
在学生完成实验之前去猜
它们之间的关系，只能胡
猜乱想，失去了猜想的意
义。利用自己得出的实验
数据否定他们的猜想，更
加符合学生的认知规律，
同时也更加肯定了自己的
实验结论。
课堂小
结
对照目标，让学生总结本节课的收获和体会： 从各个方面
汇报收获
使学生在三维教学目
标都有所收获。
能力提
升
能力提升：如图所示在同一个点分别沿 A、B这两个方向
用 弹簧测力计拉着杠杆
使 杠杆都在水平位置静
止 ， 两次示数相等吗？
利用杠杆的
平衡条件思
考：从同一
个点拉弹簧
测力计，示
数会不会变
化？
通过这个例子，可以
更进一步认识到力臂是点
到线的距离，而不是点到
点的距离。
板书设
计
&12.1杠杆
1、杠杆：在力的作用下，围绕着固定点转动的硬棒。
2、杠杆的五要素：（以撬棒为例画出来）
3、杠杆的平衡条件：F1×l 1=F2×l 2
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