0 0 类别 : 教案

现代生物进化理论的主要内容教案 ——导入与结束部分 教学内容及时间 教师行为 学生活动 教学意图 导入3.5 min 从达尔文自 然选择学说 说起 围绕达尔文自然选择学 说的四个关键词解释 “长颈鹿是如何进化而 来”的现象 引出自然选择学说的其 中一个局限性——不能 对遗传和变异的实质做 出解释 跟随教师，回忆上节 课所学的达尔文自然 选择学说的四个关键 词，用其来解释“长 颈鹿是如何进化而来 的”的现象； 复习上节课的内容， 加深学生对前面知 识的理解 从旧知识过渡到新 知识，让学生认识 到知识之间是有联 系的，同时，认识 到科学是不断发展 的 论述自然学 则学说的局 限性 论述自然选择学说的两 个最大的局限性1.不能解释遗传和变异 的机理和本质；2.弄错了生物进化的进 本单位； 从而过渡到怎么修正其 中的错误，学习种群等 新知识中 主动思考，回忆和使 用学习过的知识认识、 解释新问题 从达尔文经典自然 选择学说的局限性 开始说明为何现代 生物进化理论要存 在，能够较为自然 地导入本节课内容， 逻辑上合理，合乎 学生的认知途径 结束1.5 min 用习题来强 调本节课的 重点内容和 检测学生的 掌握程度 用四道习题来强调种群 的概念、基因频率的计 算等重点知识，同时检 验学生是否理解、掌握 本节课的重点内容 回忆本节课所学知识， 思考习题，选择正确 答案并做出解释 强调重点内容加深 学生印象；检测学 生对知识的把握， 以调整后续的教学 措施 抛下疑问， 引发思考 留下 “曼彻斯顿地区 的桦尺蠖基因频率变化 很大，但为什么“还是 一个物种”的疑问？引 发学生自主预习后面章 节的内容，自主寻求答 案 积极思考课后疑问， 并主动翻阅书本预习 后面的内容 引发学生思考，培 养学生思维能力和 自主学习的能力， 并为下节课做铺垫