《材料在水中的沉浮》教学设计案例
南头城小学 王鼎
【教材分析】
《材料在水中的沉浮》是教科版三年级上册第三单元第五节内容，本单元为学生提供
了研究周围常见物体和材料特性的机会，材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响
着周围的环境。
《材料在水中的沉浮》这节课中沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见
材料物理性质的检测和探究。希望学生能够认识到，物体在水中的沉浮和制成物体的材料
有直接关系，这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密度概念的建立产生积极的影
响。在探究过程中，要帮助学生逐步形成“预设猜想——动手实验——观察记录——分析
归纳——发现结果”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据
的科学品质。
由于木头具有浮在水面的明显特性，因此教科书将对木头特性的研究安排在沉浮实验
的后面进行，学生们将通过对木头制品用途的调查研究和生活经验的梳理，丰富对木头特
性的了解，并强化保护森林、珍惜自然资源的意识。
【学情分析】
三年级学生对生活中的物体沉浮有一定的经验，前几节课已经学习了用简单实验的方
法检测材料的物理性质，所以本课要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个
重要物理性质并可以用来描述材料或材料制成的物品，通过本节课的学习，旨在使学生对
科学概念有初步认识，进一步加强学生对常见材料物理性质的理解。通过对木头特性的研
究以及资料的了解，使学生增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
【教学目标】
科学概念：
1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1.用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
【教学重点】
用简单试验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现有的材料在水中浮，有的材料
在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
【教学难点】
认识到物理性质是可以被观察和测量到的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能
力。
【器材准备】塑料泡沫，塑料块，塑料片，铁钉，铁片，铁制回形针，纸片，木块，木
片，纸、木棒，水槽，毛巾，实验记录单等。
【课 时】一课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图及对策
直接引入 不同的材料它的硬度、
韧性和吸水性各不相同，
如果我把材料放在水中
会怎么样。
引入新内容
有的会沉下去，有的
会浮起来
引入课题
探究准备 1. 为了研究材料在
水中的沉浮，我
们为每个小组准
备了水槽，几种
常见的物品，出
示实验材料2. 学习判断物体沉
浮的方法。——
出示三种可能出
现的现象，以问
答方式和学生共
同学习沉浮的特
点。规定向上箭
头表示浮，向下
箭头表示沉。
学生观察材料，表达
自己想了解的问题。
预设：围绕此课中物
品可能沉浮的猜想。
认识什么情况属于沉，
什么时候属于浮。
明确沉浮的定义，激
发学生的探究欲望
探究一：物品沉
浮演示
1. 示范积木块和铁
夹，请同学们猜
想把它完全放入
水中它是沉还是
浮。2. 请学生上来实验，
强调要求，必须
完全放入水中再
放手。3. 请学生把他的猜
想和实验结果描
述一遍，规范表
达”我猜想把
（）完全放入
水中是（），实
验 验 证 是
（）。”4. 最后要收拾好桌
面
学生根据已有知识和
生活经验预测
学生注意观察演示实
验，学生学会运用科
学规范术语表达。
学生注意实验操作事
项。
学习养成实验前预测
的科学习惯。
观察和学习实验步骤，
为自己后续实验做基
础，同时要学会用科
学术语表达实验过程，
最后培养学生养成良
好科学习惯，用完的
物品需要擦拭干净归
置。
探究二：纸片的
沉浮演示
1.教师拿出准备好的小
纸片，学生预测它的沉
浮情况。2.教师将纸片完全放入
水中，纸片浮起来。过
了一会儿，纸片沉下去。3.教师请学生描述实验
学生积极猜想表达自
己的观点。
学生认真观察实验现
象。
学生用科学术语客观
描述现象。
演示比较特殊的物品
的沉浮现象，既让学
生更深刻认识到接下
来自己探究的实验步
骤，又很好的展示了
纸片这种特殊物品的
沉浮现象，在此使学
生试着运用先前知识
现象。4.同样的小纸片放在水
中怎么会出现沉浮两种
情况呢？5.教师总结板书
学生根据已有知识回
答（纸吸水性强）
解释现象，达到学以
致用的效果。
总结探究步骤 1.根据刚才的实验探究
让生总结探究步骤。2.教师出示 PPT。
3.请学生阅读并解释。
4.教师重点强调合理猜
想和做实验。
学生共同总结并对出
示步骤逐条解释。
培养学生自我总结能
力以及严谨的科学习
惯。
探究三：不同材
料的物品沉浮实
验。
1. 实验注意事项
2. 开始实验。教师
巡视指导。3. 表扬完成的又快
又好的组，鼓励
整体表现差的组。4. 请学生分享交流，
将实验记录投屏
展示。请多组学
生用准确的科学
术语解释自己组
内的记录单。5. 通过实验你得出
什么结论呢？6. 发现塑料制品中
有沉有浮，合成
材料的特点，根
据需要，制出的
塑料千差万别，
沉浮也就不同。7. 板书记录这些材
料的发现。8. 为什么铁做的轮
船可以浮起来？9. 再次掂量一下大
木块和回形针哪
个重，进一步提
问，物体的沉浮
是不是与轻重相
关呢？那物体的
沉浮与什么相关
呢？10.把重量相差悬殊
的大木块和回形
针分别放入水槽
中，进一步引导
学生得出结论。11.出示课件展示物
体在水中的沉浮
与构成它的材料
有关，材料在水
中的沉浮是不同
的。
学生根据自己的理解
发表意见，共同补充。
小组按照要求先猜测
填表，然后小组内分
工合作认真实验。
多组记录展示，组内
同学共同分享自己组
内情况，小组间进行
比较交流。
各小组根据展示内容
以及自己的实验经历
共同总结出金属，木
块，塑料的沉浮现象。
学生根据自己的理解，
部分学生会认为轻的
浮起来，重的沉下去。
学生已经知道与轻重
无关，意识到与材料
相关。
激发学生自己探究的
兴趣，同时要培养学
生严谨的科学态度。
培养学生合作的能力，
理解团队意识。
培养学生用科学术语
表达和总结的能力。
培养学生积极大胆合
理的表达自己的想法
以及对更多的问题课
后自己探索的能力。
引导学生总结结论，
培养学生此方面能力。
认识木头 同一种材料是不是就这
一种特性呢？今天我们
学生显示出继续探究
的欲望。
培养学生养成自己阅
读寻找答案的能力。
研究了纸、塑料、金属
和木头这几种材料的沉
浮情况，请同学们轻轻
地翻开科学书 58 页，
先自己阅读一下教材
学生认真阅读，寻找
答案。
【板书设计】
材料在水中的沉浮
纸片 先 后
金属
塑料
木头
物体沉浮与构成的材料有关
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