0 0 类别 : 教案

七年级信息技术 +STEM 学科课时教学设计（教案） 课题 认识智能机器人 年级、学科 七年级信息技术+STEM 教师 李馥漫 时间 第 2周 课时 2课时 学习目标 1．知识与技能 掌握人类智能与人工智能的联系与区别。 掌握机器人的定义和组成，区分人与机器人对外界信息处理过程的不同。 了解智能机器人的应用领域与未来趋势。2．过程与方法 （1 “ ”）在分析对比人类智能与人工智能、古代 机器人 与智能机器人、人与机器人对 外界信息处理过程的联系与不同中，学习培养归纳分析能力。3.情感态度与价值观 （1 ）学习客观评价机器人的社会价值及其与人类的关系。 （2 ）学习关注生活、学习发现问题，解决问题，让社会更便利更进步。 教学重点、 难点分析 教学重点： （1）了解人类智能与人工智能、人与机器人信息处理过程、智能机器人与古代 机器人的联系与区别。 （2）智能机器人的定义。 教学难点： （1）引导学生自己分析归纳三组概念的异同。 教学 环节 1.课前准备：指导学生进行分组 2.导入 （1）游戏 准备若干剪成卡通头像卡纸，画上眼睛嘴巴，用磁贴固定在黑板上。分发剪好的纸 鼻子。游戏规则是学生蒙上眼睛，转两圈后进行贴鼻子游戏。看谁贴得好。 （2）提出问题： 蒙上眼睛后不能准确贴上头像的鼻子，为什么？ 听到上课铃声回到课室，看到红灯停下来等行为，都是人的智能活动。分析人的智 能过程要涉及哪些人体器官与环节。 3.归纳新知 根据各组汇报情况，得出如下结论： 过程 用到的器官 作用 听到上课铃 耳朵 感知 “ ”想到该 回教室上课 大脑 思维 走回教室 腿 行动 人类智能是与生俱来的，人类所具有的智力和行为能力。主要包含三个方面：感知 能力、思维能力和行为能力。 4.小组讨论 “ ” “ ”播放 自动感应水龙头 或 自动门 视频，提出问题： 如果要自己设计一个自动门或自动感应水龙头，需要准备什么设备，怎样才能制作 出来？ 5.探究新知 （1 “ ”）归纳实现 自动门 需要的设备和制作过程： 门上安装有能感应到人走近的传感器。感知有马达能进行开门、关门的动作。行为 电脑里编写好程序，判断传感器发出的信号，有人接近就开门，人离开后关门。思 维 （2）归纳 人工智能是人类赋予的，是模仿、延伸、扩展人类智能。同样包含：包含三个方面： 感知能力、思维能力和行为能力。 （3）课件展示： 6.探索新知 （1）观看《变形金刚》电影片段 （2）提出问题： 人工智能最重要的应用之一就是智能机器人，什么是智能机器人？ （3）引导学生讨论和发现生活中有很多非人形的机器人。 （4）归纳智能机器人定义： 具备一些与人或生物相似的智能能力的自动化机器，都属于机器人系统。 指出配有相应的传感器，如视觉传感器、听觉传感器、触觉传感器，再加上微电脑 和机械本体的智能机器人，就像拥有了人类的相应器官一样，能完成一些类似人的 智能活动。 （5 ）课件展示： 7.拓展学习 （1 “ ”）播放 机器人应用及最新发展 视频 （2）引导学生阅读教材第 4-8页的内容。 8.课堂小结 归纳总结本课学习内容。 教学评价 本节内容侧重于学生分析归纳能力、小组合作分工配合情况的评价。