第一节 力
【教学目标】
1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物
体和受力物体。
2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。
3、知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。
【教学重点】力的概念
【教学难点】力的图示
【教学用具】 磁铁、铁钉、弹簧秤、钩码、三角板（教师用）
【教学步骤】
一、导入新课
同学们，平常我们在日常生活当中遇到的力的现象相当多，打过篮球吗？提过水吗？
举过哑铃吗？帮人推过车吗？……都干过，这些事情通俗的话就是出点力（气），可在物
理学里力是一个什么概念？产生力的条件又是什么？本堂课我们就一起学习有关力的概念。
板书：第一节 力
二、新课教学
1、力是物体间的相互作用
（1）学生实验：①磁铁吸引铁钉，②用手拉弹簧秤的挂钩
引导回答出：磁铁对铁钉施加了力，同时，铁钉也在吸引磁铁；用手拉弹簧时，手也
被弹簧所拉。
（2）事例分析
引导学生回答：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同时也是受
力物体。
板书：力是物体间的相互作用。
（3）强调：一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存
在。在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。
2、力的大小和方向
实验：（1）在弹簧的弹性限度以内轻轻地拉一下弹簧的挂钩，测一下拉力的大小。
（2）测钩码的重力的大小
引导得出：力的大小可用弹簧秤测量，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
提问：在初中学习过浸在液体中的物体受浮力的作用，浮力的方向是什么方向？
学生回答：竖直向上
老师归纳：所以力是既有大小又有方向的物理量。
板书：力具有大小和方向，方向由具体的作用去定。
3、力的图示
提问：力的三要素是什么？力的作用效果是什么？
引导回答：力的三要素是力的大小、方向、作用点，其作用效果是改变物体的运动状态
和使物体发生形变。
教师总结归纳引入：力的三要素决定力的作用效果，在物理学中可以形象准确地表示
出力的三要素，方法：就是力的图示。
（1）教师板演：小车在水平方向受到向右的100N的力F，如何表示这个力呢？
首先选一标度（比如1cm长表示20N的大小）。
其次，从力的作用点向右画一根带箭头的线段，线段的长度要是标度的 5 倍，表示
100N，箭头表示力的方向。
学生：根据过程总结什么是力的图示。
板书：力的图示就是用一根带箭头的线段来表示力。
（2）力的示意图。
在分析物体的受力情况时，只需要在图中画出力的方向，不画大小，表示物体在这个
方向上受到了力。
【例1】作出 A受到一个与水平面成 300角的斜向右上方 500N的拉力力的图示。
说明：对“力的图示”与“力的示意图”要求的差别
4、力的种类：
提问：同学总结一下学过什么名称的力
学生答：拉力、支持力、压力、重力、动力、阻力……
教师分析：象拉力、支持力、压力、动力、阻力一听名称，同学够知道力的作用形式及效
果，这是根据力的作用效果来分类的。但这些力产生的条件及性质不一定是一样的。比如：
象重力、拉力是不同性质的力，但都可以作为动力或阻力；而性质相同的力，又可产生不同
的效果。比如支持力、压力是同种性质的力，产生的效果却不同。所以力的分类按效果和性质
来分。
板书：力的分类
按性质分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。
按效果分：拉力、压力、支持力、浮力、动力、阻力等。
三、作业
1、P5 练习一（2）
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