去年的树
执教者：叶珍
教学目标：
1、分角色有感情地朗读课文。
2、感受童话的特点，体会童话揭示的道理。
3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏
陶。
[课前准备]
1．教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。
2．学生准备：正确流利朗读课文。
教学过程：
一、 音乐渲染，情境引入
1、播放乐曲
2、说说你听的时候有什么感觉？或者说想到什么？带着美好温
馨的感觉和丰富的想象来读童话。
3、出示课题：去年的树
二、开篇朗读，品悟友情
1、出示课文第一自然段，这是故事的开头，谁来读一读？（指名
读、齐读）
2、品悟“天天”：朝夕相处、形影不离。
4、想象说话：在什么时候唱？
当太阳升起的时候、当夕阳西下的时候、当快乐的时候、当树叶飘
落的时候。。。。。
5、根据想象引读课文（配乐）
师：当太阳升起的时候---生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，
6、通过想象你们体会到什么：深厚情谊（学生上台板书）
7、感受童话语言特点：刚才我们朗读的这些美好的画面，课文中
都没有具体描写。文中只用了一个简单的词“天天”扣开我们想象
的大门，通过想象让我们体会到大树和鸟儿的深厚情谊。这就是这
个童话的语言特点：浅显直白，用简单的语言表达深厚的情谊。
三、分角色朗读，再品友情
1、 过渡：让我们继续读童话，看看故事情节是怎么发展的？
2、 出示自主学习要求：
默读课文。边读边画出人物的对话。
3、全班交流：几个人物，几次对话？
（五个人四次对话）
4、指导朗读第一次对话。（分别时）约定
（1）交流体会大树和鸟儿当时的心情：依依不舍
（2）分角色朗读。找一个好朋友跟你一起读。（读提示语的同学加
入表示当时情绪的词：依依不舍、伤心等）
5、这是一个春天的约定，树度过了一个漫长的冬天，鸟儿飞过了千
山万水。第二年春天，当小鸟按照约定飞回森林的时候，树不见了。
鸟儿怎么做的？(寻找)
6、提示童话特点：怎么找？故事中有没有详细写？只是写了鸟儿和
树根、大门、小女孩的对话，通过对话推动情节的发展。
7、出示 ppt：小组合作学习要求：
（1）小组交流：寻找过程中心情是怎么样？有什么变化？
（2）根据谈论结果填上表示鸟儿的心情的提示语。（小组活动）
（3）各组汇报学习成果。
8、（1）交流体会。
着急到忐忑不安再到心急如焚进而心如刀绞绝望
（2）指导朗读。
（3）体会语言特点：文中的提示语并没有用上这些词语，只写了鸟
儿的一问、二问、三问，简单的三问里却能表现他们之间深厚的情
谊。打动我们读者的心。让我们体会到浅显直白语言的力量。
四、 品读结尾，体会诺言
1、出示PPT: 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
2、体会两个“看”。
3、写话训练：当鸟儿看着灯火的时候心里在想什么？在离开朋友前
的一看心里又在想什么？选择其中的一“看”，把鸟儿内心的想法
（独白）写出来。
4、交流。
五、总结升华，拓展阅读。
1、读了这篇童话，你还有什么体会？
2、学生自由说。学生会讲到爱护环境，不要伤害大自然。与自然和
谐相处等体会。
3、拓展阅读：作者介绍（新美南吉 日本的安徒生）
推荐阅读（出示 ppt）
板书设计：
去年的树
大树 ← 约定 → 鸟儿
感情深厚
信守承诺
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