南山区中小学音乐(舞蹈)第三届
“百花奖”参赛教案
姓名 黄良华 年级 四年级 学生人数 44人 授课时间 2019年 10月 17日
课题
名称 《茉莉花》
课时
安排 1课时 授课类型 唱 歌课
一、学情分析 四年级的同学有一定的识谱和演唱能力,所以在民歌的学唱上会容易一些,但是难点是怎么样唱出民歌所表达的情绪和味道是需要老师去逐步引导的。
二、教材分析
本课选取了不同地域的同名歌曲《茉莉花》作为主要教学内容,介绍了民
歌在形成、演化的过程中,因受地理环境、风土人情以及语言差异等的影
响,形成了“多彩的乡音”。
三、教学目标
情感态度
与价值观
通过体验歌曲《茉莉花》的不同特色和风格特征,树立
学生文化自信,培养学生对我国优秀民歌的喜爱之情。
过程与方法 通过看、听、唱、动,比较等多种实践活动获得丰富的体验,在音乐实践过程中将理性的知识化作具体的感受。
知识与技能
学唱歌曲《茉莉花》,体验到不同地域,不同音乐要素
的改变所带来的音乐风格和形象的改变,能用优美自然
的声音表达歌曲的情绪及音乐风格。
四、重点难点
教学重点
了解不同地域、不同要素带来的不同风格之间的差异,
从而能够准确的表达和唱出歌曲的民歌特色。
教学难点 能够深刻且具象的感受和体验民歌《茉莉花》的魅力,并且对我国的民歌音乐产生兴趣。
学校:向南小学 片区:前海 教材版本:花城版
五、教学过程 (一)导入1.用老师本民族的语言侗语来演唱一首当地的民歌小调,
引出民歌;2.让学生回忆学过的民歌有哪些;
3.学生自己课下搜索资料了解民歌的三种体裁;
4.听听看老师唱得歌曲属于那种体裁。
(二)新授
1. 欣赏苏州美景,说说这个地方的特点及给你的感受;
2. 聆听音乐,看看这首歌曲有几个乐句?
3. 再次聆听音乐,并跟着老师一起画出歌曲的旋律线,
看看旋律线有什么特点?
(前四句有休止符,所以花瓣是分开的,后三句是二分音
符所以是连起来的,最后一拍休止符正好是花心的圆圈)
4. 学唱旋律
(1)师生旋律接龙;
(2)学生完整演唱。
(3)用“ lu”完整演唱旋律,(一边唱一边划旋律
线)
5. 学唱歌曲歌词
(1)完整聆听歌曲,听听看歌词演唱了什么内容,
表达了怎样的情感?
(2)完整演唱歌词,重点解决唱不好的地方;
6. 歌曲处理
(1)第一乐句与第二乐句虽然一样,但是情绪有怎
样的变化?
(2)休止符的地方换气整齐,乐句的连贯性唱出来;
(3)能用优美自然的音色将天真烂漫的孩子的形象
演唱出来,并唱出对生活的热爱之情。
7. 请个别同学来演唱一遍,听听看有哪些问题。
8. 能用优美自然合适的音色完整演唱歌曲。
(三)拓展
1.聆听老师唱的两首《茉莉花》在音乐风格上哪首唱出了江苏
茉莉花的特点?(地域风格的对比)
2.再次聆听一小段同样来自江苏的《茉莉花》,音色变化以后,
音乐形象有没有变化?并尝试用江苏方言演唱一小段。(音
乐要素音色带来的音乐形象的对比)
3.观看 2004年雅典奥运会闭幕式中国八分钟,你能找出熟悉
的旋律吗?最后小女孩说了一句什么话?你的心情怎样?
四、总结
一首民歌小调《茉莉花》从南唱到北,唱出了不同地域
人们不同的性格特点;一首民歌小调《茉莉花》从中国唱到了
世界,唱出了中国人民的骄傲与自豪。希望同学们多去发现我
们优秀的民族音乐,因为民族的才是世界的。
六、教学反思
上完本课以后有同学跟我说老师我就是苏州的,眼里都是那种自豪骄
傲的感觉,顿时我觉得引起同学们对民歌的喜爱和树立他们的文化自信这
这一目标还是实现的很成功的。但是在教学过程中,第一个乐句的划分同
学们显得不是那么明确,这里还有待平时多去提高和引导,然后在个别学
生演唱的时候由于同学紧张而没有唱得那么好,我只是大概的说了一下两
个同学的演唱效果,如果当时我能再给他们指导一下或者示范一下可能就
会唱得更好了。