深圳市南山区向南小学
《语文园地二》教学设计
——四年级语文（上册）第二单元
深圳市南山区向南小学 刘艳花
【教材分析】
本单元语文园地由四个板块组成，“交流平台”围绕问题策略展开，引导
学生学会边读边想，逐渐养成敢于提问、善于提问的习惯；“识字加油站”引
导学生利用形声字的特点正确区分形近字；“语句段运用”通过两组句子的对
比体会句子在表达上的不同，学会写设问句；“日积月累”安排了一组与“提
问”紧密相关的古代名句，进一步体会提问的意义。
【学情分析】
四年级学生已经有较强的问题意识，在三年级“边读边思考追问”习惯养
成的基础上，本单元园地的“交流平台”部分致力于引导学生进一步总结具体
的提问方法，从内容、写法、启示等方面提出有价值的问题，养成善于提问的
习惯。
【教学目标】
1.通过生生交流，师生交流的方式梳理总结提问策略，进一步培养学生的质疑
能力。
2.正确识记和区分形近字。
3.让学生体会设问句的特点，学会写设问句。
4.积累有关勤学好问的名言警句，丰富语言材料。
【重点难点】
重点：养成敢于提问的习惯，掌握善于提问的策略。
难点：体会句子表达上的不同，学会写设问句，理解文言名句。
【设计理念】
通过生生交流，师生交流的方式调动学生学习的主动性和积极性；在对
比体会和拓展练习中巩固所学知识；在读背的基础上增加语言积累，积淀文
化修养。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
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【教学过程】
一、回顾课文说方法（交流平台）
1.说一说在本单元的四篇课文中你学到了哪些提问的方法。（班级交流）
《一个豆荚里的五粒豆：针对课文的部分内容提问，也可以针对全文提问
《蝙蝠和雷达》：可以从内容、写法、启示等不同角度提出问题。
《呼风唤雨的世纪》：可以针对课文的重点词句进行提问。
《蝴蝶的家》：学会提出有价值的，帮助深入思考理解课文的问题
2. 读一读课本上四个小朋友的对话，运用学到的提问策略进行提问。
（设计意图：通过回顾课文总结提问策略，通过拓展练习培养学生敢于提问，
善于提问的好习惯。）
二、读读认认，发现拓展（识字加油站）
1.出示六组同音字，借助拼音读一读。
2.说说你有什么发现。它们有什么相同之处和不同之处?
3.给这些汉字各组两个词。
4.你有什么好方法辨别识记它们？（借助偏旁来区分它们）
5.你还知道哪些形近字，跟小组同学分享。
6.出示生字三组同偏旁的字，认一认，读一读
7. 安偏旁说说对字义的理解。
8. 借助偏旁巧识字：一分钟内试着记一记“识字加油站“中的 12个生字,
看看谁记得又多又准。
9.同类偏旁，你还能补充哪些生字?
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（设计意图：通过自主发现，生生交流，补充拓展等方法让学生掌握从“偏
旁”来辨别和识记形近字。）
三、发现特点，学以致用
1. 读一读,说说你有什么不一样的感受。（排比加强气势）
3. 把你的感受用朗读表达出来。
4. 读一读下列句子,感受排比句的美。
5.拓展练习，照样子说一说：
6.读一读下面的句子,注意问号的用法,说说你发现了什么。
在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们结身上得列了启示。
是谁来呼风雨呢？多然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现科学技术。
7. 明确设问句的特点,像这样的自问自答的句子,叫设问句，可以引起注意
及思考，强调所表达的意思。
8. 判断对错：读一读下面的句子,想一想哪些是设问句,哪些不是，说说你
的理由。
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9.照样子,你也来写个设问句，并在小组内交流判断。
10.班级交流。
（设计意图：通过对比朗读，体会“设问句”的特点及表达作用；通过判断和
运用，加深对“设问句”的理解和掌握。）
四、古文名句，理解记忆（日积月累）
1.通过自读,互读的方式，将名句读正确，读通顺。
2.你有不理解的地方吗? 小组讨论交流。
3.全班交流:说说你从名句中知道了什么？
4.熟读文言名句，你发现了什么？（与“勤学好问”相关）
5.记忆达人比一比。
5. 你还知道哪些关于“勤学好问”的名言名句。（生生交流）
（设计意图：通过自主合作学习，加深对文言名句的理解，通过“记忆比拼”
采用填一填的方式帮助学生积累名言警句，同时感受到祖国文化的博大精
深。）
【板书设计】
提问的策略
语文园地二 借助偏旁识字
设问句的特点及作用
“勤学好问”
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