0 0 类别 : 教案

《有多少块糖》教学实录 教学内容： 北师大版二年级上册 P16~17。 教学目标： 1、结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习 乘法积累活动经验。 2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步 学习的欲望。 教学重点： 根据具体情境列连加算式。 教学难点： 让学生理解相同加数及其个数的含义。 教材分析： 本节课是本单元的起始课，为下一步学习乘法、理解乘法的意 义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能出发，经历从数数的 问题抽象出相同加数连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运 算与生活联系。教材中有 3个数数的问题，第一个数数问题是“摆 一摆，数一数”，摆放是一堆糖，用 1块 1块、2块 2块、5块 5块 的数；第二个数数问题“数一数，填一填”中的糖是方阵排列的， 数法也不同，一种是先数每行有几块，再数有几列；第三个数数问 题“说一说，算一算”中的糖也是方阵排列的，它的重点是如何用 加法算式列出糖块的个数；通过数方阵排列的糖块，激发学生学习 乘法的好奇心，为学习乘法奠定基础。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，看，老师给你们带来了什么？ 生：糖。 1 师：对，老师想把这袋糖果奖励给坐姿端正、认真听讲、积极 发言的同学，有信心得到它吗？ 生：有。 师：你们能不能先猜一猜大约有多少块糖？（学生各种猜测） 师：同学们有各种各样的想法，如果我们想准确的知道有多少 块糖，有什么好方法？ 生：数一数。 师：他提供了一个好的方法，今天我们就来数一数有多少块糖。 （板书题目：有多少块糖） 二、动手操作，探究新知 师：为了同学们数的方便，我们就用圆片代替糖果，同学们信 封中的圆片跟老师带来的糖果数量是一样多。接下来，摆一摆，数 一数，把你的数法摆在桌面上。开始吧！（摆完的同学可以跟同桌 说说你是怎么数的） 师：谁来说说你是怎么数的？（上台展示） 生：一块一块的数。（边摆边说） 师：还有其他的数法吗？还有不一样的数法吗？ 生：二块二块的数。 生：五块五块的数。 生：十块十块的数。 师：（收学具）请同学们快速将圆片装进信封放在抽屉里。 师：刚才同学们有各种各样的数法，你更喜欢哪一种数法？为 什么？（还有不同的想法吗？） （让学生体会到数法不同，结果还是一样；数的个数多，数的 次数就少；数的个数少，数的次数就多） 师：（小结） 师：老师这里还有棒棒糖，你们能帮老师数一数有多少块呢？ 生：14块。 师：你是怎么数的？（上台数） 2 生：我是2块2块数的。 师：刚才他是横着数还是竖着数啊？ 生：竖着数。 师：除了竖着数，还可以怎么数？ 生：横着数。 师：像这样横着数，把这一排叫作一行，这一行有几块？（手 指点着数，1234567）有几行？一共有多少块？ （生：我是一块一块数的。 师：像他这样一块一块横着数，就叫作一行，这一行有几块？ 有几行？一共有多少块？） 师：我们可以说每行有 7块，有2行，一共有14块。 师：请全班一起来说说，小组来说，个人来说。 师：请问这里有多少块糖？说一说你是怎么数的？（第二幅 图） 生：我是横着数的。每行有3块，有4行，一共有12块。 师：除了横着数，还可以怎么数？ 生：竖着数。 师：像这样竖着数，把这一排叫作一列，这一列有几块？有几 列？一共有多少块？ 师：我们可以说每列有4块，有3行，一共有12块。 师：同学们学得真好！那这个呢?要想知道这里一共有多少块糖， 可以怎么数？ 生：横着数、竖着数。 师：横着数，每行有5块，有3行，一共有15块。 师：那你能用加法算式表示这种数法吗？ 生：5+5+5=15。 3 师：有几个几相加？ 生：有3个5相加。 师：他们在图中分别在哪里呢？上来指一指。 师：竖着数，每列有3块，有5列，一共有15块。 师：那你能用加法算式表示这种数法吗？ 生：3+3+3+3+3=15. 师：有几个几相加？ 生：有5个3相加。 师：同学们通过自己的数法，列出了这两个不同的算式。真了 不起！仔细观察这两个算式，有什么特点？ 生：加数相同。 生：连加。 生：算式不同，但得数都一样。 师：同学们真了不起！算式里面的小秘密都被你们发现了。看 来，同一幅图，横着数和竖着数，得到的结果是一样的。 三、巩固应用，扩展提升 师：同学们学得真好！你们敢接受挑战吗？打开课本 P17，第1 题，圈一圈，数一数。开始吧！ 四、梳理回顾，总结认识 师：同学们，今天你学到了什么？ 板书设计 有多少块糖 5+5+5=15 3+3+3+3+3=154