课题 人口普查
学情分
析
学生已经了解了万以上的大数，但是对读写还没有认识，本课近一步学习
大数的读写。
学习目
标
1．掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2．掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
3．培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
学习重
点
1．掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2．握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
学习难
点
1.中间、末尾有0的亿以内数的写法。
2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
学习准
备 计数器，整数数位顺序表，数字卡片
学生活动设计 教师活动设计 备注
活动一、
复习上节的旧知。
指名回答：认识了9个计数
单位分别是个、十、百、
千、万、十万、百万、千
万和亿。
从高位到低位一次读数。
活动二、
资料收集：
长江流域的面积是 1807199
平方千米；
赤道长40076千米；
马里亚纳海沟距离海平面
11034米；
2000 年我国进行的第五次
人口普查显示：全国总人
口约为 1295330000 人。祖
（一）导入
师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了
比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一
说都有哪些计数单位？
随着学生的回答板书：（从右往左）
亿 千万 百万 十万 万 千
百 十 个
我们在三年级时学过了万以内数的读法。
你们还记得吗？能读出这些数吗？
742 4600 8000 10000
3215 509 5009 7010
提问：谁能说一说读这些数的方法？
你们想知道你们收集到的比万大的数如何
读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。
板书课题：亿以内数的读法
（二） 探究新知
1.展示学生收集的数据。
1．把数据进行分类。
老师组织学生进行小组合作学习：请把以
上数据进行分类。
小组学习后，可能会有几种分类情况：
a．按照位数分类，相同位数的数分成
一类。
b．按照数据所表示的意思分类，如表
示地理常识的分一类，表示人口的
分成一类。
国大陆约有 1265830000 人，
北京市约有 13820000 人，
天津市约有10010000人。
了解数位。
活动三、
动手排一排。小组同学互
助学习列出数位表格。
汇报展示，比一比哪组孩
子做的更好。
认清个数位，并能够读数。
个、十、百、千是“个
级”，表示多少“个”，
万、十万、百万、千万是
“万级”，表示多少
“万”。
活动四、
读出中间或末尾有零的数。
小组间合作学习并汇报，
了解孩子们的自学成果，
并加以指导纠正。
活动五、
c．按照 0的个数或位置分类，中间有
0
数分成一类，末尾有0的数为一类。
学生怎么分都可以，只要能说出道理。
老师可以抓住学生按 0的位置分类这
一标准，进行以下教学。
2．研究末尾有0的数的读法。
（1）介绍数位。
老师说明：这些数都是由几个数字排成一
横行，也就是把计数单位按照一定顺序排
列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。
如4958，是由 4个千，9个百，5个十和 8
个一组成的。8个一是在右边第一位，就
是个位；5个十在右边第二位，就是十位；
9个百在右边第三位，就是百位；4个千在
右边第四位，就是千位。个位、十位、百
位、千位都叫数位。
（2）介绍数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖
线，在每个计数单位下面分别加上“位”
字，成为一个数位顺序表：
…
千
亿
位
百
亿
位
十
亿
位
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
（3）计数单位和数位之间的关系。老师
小结：也就是说，几个一就写在个位
上，几个十就写在十位上，几个百就
写在百位上……几个千万就写在千万
位上。
（4）认识数位分级。
老师说明：按照我国计数习惯，从右
起每四个数位为一级。个、十、百、
千是“个级”，表示多少“个”，万、
十万、百万、千万是“万级”，表示
多少“万”。
（1） 学习末尾有0的数的读法。
小结：当 0在级的末尾时不读出来。
3．研究中间有0的数的读法。
指导：40076 先读万级，四万，再
读个级，零七十六，合在一起读作：四万
根据旧知学生发言。
44、1382、678
在刚才总结出的数位顺序
表上写出上面三个数。
读数并检查。
指名让学生在黑板上板演，
其他学生在纸上写数。
指名板演：103245
学生尝试写数。
学生板演后，教师可以画
出分级线，让学生检查写
的数是否正确。
学生在数位顺序表上试着
填写出这个数，再让学生
读一遍进行检查。
学生自主探究几个数的写
法。
独立完成,集体订正。
及时纠正学生容易出现的
错误，并加以强调。
生口答。
零七十六。强调：百位上的零必须读出来。
学生尝试读出：11034、10030040
（三）学习写法
已经学过万以内数的写法，我们继续
学习亿以内数的写法。
1．整万数的写法。
同学们会写四十四、一千三百八十二、
六百七十八，怎样写四十四万、一千
三百八十二万、六百七十八万呢？
根据学生发言情况，教师小结：这些
数都是整万的数，要写在万级上，只
要在万级上写44、1382、678，然后在
个级上写四个0就可以了。
引导学生总结，整万的数怎样写？
小结：按照万以内的数的写法来写，
只要在后面添写四个零。
五万、六千万、八十万、三千二百万、
九千六百七十二万
2．含有万级和个级两级的数的写法。
谈话：我们已经会写整万数了，老师
在说一个数，看谁会写。
板书：十万三千二百四十五
提问：这个数有几个级？应该先写哪
级上的数，再写哪级上的数？
老师说数，学生练习写数。
3．中间及末尾有0的数的写法。
提问：三十二万零六百这个数有几级？
万级上怎样写？个级上的一个也没有
怎么办？在数位上表示这个数，再让
学生读一遍进行检查。
由学生在数位顺序表上度着填写二千
零五十万七千，再说一说是怎么样写
的。
学生探究下面三个数的写法：
十万二千三百四十五、三十二万零六
百、二千零五十万七千
（三）学习巩固。
1．教材第7页第1题。
2．教材第6页第1题中的第（1）题。
3、教材第6页第2题
生小结汇报。
零有必须读还要站位，读
有的零可以不读出来。
4、教材第7页第2题
5、口答
一个数的最高位是万，它是几位数？
一个数的最高位是十万，它是几位数？
一个数的位数是 9位，它的最高位是
什么位？
（四）课堂小结
提问：含有两级的数怎么样写？先写
什么，再写什么？
写数与读数有什么区别？
在学生小结的基础上，老师强调：读数
和写数都要从高位起。但有关零的问题，
读法和写法不一样。写数时，哪一位上一
个单位也没有，就在那一位上写“0”。读
数时，每级末尾不管有几个零都不读，其
他数位有一个“0”或连续几个“0”，只
读一个零 。
教学后记
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