0 0 类别 : 教案

<青蛙吃虫子>教学设计 课题： 青蛙吃虫子 科目： 数学 教学对象： （ 一 )年级 课时： 第一课时 设计者： 刘方红 单位：深圳市南山区松坪学校 一、教学内容分析 通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决关于“两位数加、减 整十数”的实际问题，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习计算100以内进位加、 退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境，激发学生学习的兴趣，同时 渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题 并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，鼓励学生用自己的语言表达出不 同的想法，在学生交流算法的基础上进行整理,渗透相同数位相加减的算理。在教学中， 教师可以将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力的同时，更侧重 学生提出问题并解决问题的能力训练，让学生在经历探究计算方法的过程中，体验算法 的多样性。 二、教学目标 1．在具体情境中进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 2．通过独立思考、小组合作、交流等方式体验到算法的多样化。 3．初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 4．培养学生扎实、严谨的学习态度，渗透环保和爱护动物的教育。 三、学情分析 一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜 欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。本节课是学习两位数加减整十数，在此之前 学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。 四、教学重点及难点 重点： 掌握两位数加、减整十数（不进位、不退位）的计算方法，正确进行计算。 难点： 解决有关的简单的实际问题。 教具准备： 课件、小棒、计数器 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谜语导入，激发兴趣。 猜谜语：大眼睛、阔嘴巴，起话来呱呱呱。 生们：青蛙 用猜谜语、动画片的 形式吸引学生的注意 力，激发学生学习的 大家猜到它是谁了吗？（打一动物） 出课题：（动画投影出小青蛙的旁白） 大家好！我就是你们今天要见的新朋友， 我叫小青蛙，这位是我的妈妈，我们青蛙 家族专门抓害虫，保护庄稼，所以请大家 不要伤害我们，做我们的好朋友，好吗？ 现在我和妈妈一起去抓害虫，你瞧瞧我们 多能干啊！ 学生观看动画 欲望和兴致，营造了 积极、活泼的学习氛 围。同时也对学生渗 透环保意识，并进行 爱护动物的教育。 二、引导交流，探究新知 1、发现数学信息 2、提出数学问题 你能用刚才画面上的这些信息，提出一些 数学问题吗? 3、解决数学问题 （1）探究 56+30 的计算方法 师：现在我们先来解决其中的一个问题： 青蛙妈妈和小青蛙一共吃了多少条虫子? 师：你们打算怎样列式呢？ 师：56+30=____（只）【板书】，该怎样计 算呢？ 师：请你用自己喜欢的方法（摆小棒、拨 计数器等）来计算，并把你的想法和组里 学生根据信息提示，思 考发现：青蛙妈妈吃了 56 只虫子，小青蛙吃了 30只虫子。 生1：青蛙妈妈和小青蛙 一共吃了多少只虫子？ 生 2：青蛙妈妈比小青蛙 多吃了多少只？ …… 生：56+30 生 1： （摆小棒）5 捆 加 3 捆是 8捆，再加上 6 1.教师将情境图中的 数学信息进行加工处 理，顺其自然地复习 了旧知识。 2.让学生自己根据信 息提出各种问题，并 从学生的问题当中选 择一个，师生一起解 决。此环节体现了教师 尊重学生，以生为本 的教育观念。 3.(1)通过小组合作 的学习形式，将实践 操作与直观演示活动 有机地结合，提高计 算的正确率。同时使每 个学生都有展示自己 的同学交流交流。【片刻后小组汇报】 追问： 1、 为什么 30 中的“3”要加在十位上 呢？ 2、 说一说自己更喜欢哪种方法？ 师生小结：两位数加整十数的计算方法： 先把十位上的数相加，再加个位上的数。 （2）探究 56-30 的计算方法 小青蛙的算式解决了哪些数学问题？（出 示：56-30） 师：56-30该怎样计算呢？根据我们刚刚 学习的计算方法，选择自己喜欢的一种方 法计算，并跟同桌说说。 师生小结：两位数减整十数的计算方法： 先把十位上的数相减，再加个位上的数。 根，合起来是 86根。 生 2： （从计数器上拨 珠子）先在十位上拨 5 个珠子，在个位上拨 6 个珠子，然后在十位上 再拨 3 个珠子，合起来 就是 86。 生 3: 56是有 5 个十和 6个一组成的，30就是 3 个十，5个十再加上 3个 十就是 8 个十，与 6 个 一合起来是 86。 生 4： 先把 56分成 50 和 6，50+30＝80，80+6 ＝86。 …… 生1：青蛙妈妈比小青蛙 多吃了多少只？ 生 2：小青蛙比青蛙妈 妈少吃了多少只？ …… 生1：摆小棒 生 2：拨计数器 生 3：十位相减法 …… 的机会，鼓励学生自 己探究计算方法，让 学生在与同伴的交流 中体验算法的多样性 并选择适合自己的算 法。 (2)改动教材，把信 息算式化，根据算式 的意义理解信息之间 的联系。在数学教学 中，注重一题多说、 一题多解、一题多变， 鼓励学生进行多向思 维，拓展思维空间。 三、自主练习，巩固深化 （一）抢泡泡游戏 泡泡上面有算式，学生根据口算技巧，又快有准 的完成，泡泡就归属于谁. 师生小结：个位上的数要和个位上的数相加减， 十位上的数要和十位上的数相加减。 （二）开火车游戏 学生抢答，师生小结 口算技巧 一些学生快速反映出 答案，其他学生做出 练习多样性，增添 趣味性，轻松达到 巩固效果。教师适时 给予学生思想品德 教育。 （三）心愿卡游戏 获得方式： 又快又准地完成②号单上的算式，便可获得 心愿卡。 判断。 学生快速书写出 5 道 口算题的答案，然后 学生自评，集体交流。 板书设计 青蛙吃虫子 ——两位数加减整十数的计算方法 青蛙妈妈吃了 56只虫子，小青蛙吃了 30只虫子 （1） 一共吃了多少只虫子？ 56 + 30 = 86 （只） （2） 小青蛙列出算式解决了哪些问题？ 56 – 30 教学反思： 本节课以“小青蛙的故事”贯穿整节课，主要学习两位数加减整十数不进位不退位的口算， 进而拓展到 100以内不进位不退位加减法的口算上面。整节课教学环节比较清晰，充满童趣。 但是也存在不足之处：小组合作模式不是很成熟，有些学生不清楚该做什么事情，这也有 可能跟我课前学具准备不当有关；学生的听讲状态关注的不是很到位；学生出现错误纠正 不及时。以上不足在今后教学中会积极改进。