《饮湖上初晴后雨》教学设计
【教材内容分析】
《饮湖上初晴后雨》是宋代著名诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首，
是一首赞美西湖美景的著名诗篇。描写了杭州西湖的美丽姿态。诗的前两句描
绘了西湖水光山色的雄姿雨态，抓住了晴转雨的变化，写出了晴景和雨景，从
不同角度描绘了西湖奇妙多姿的景色。后两句诗人用一个贴切的比喻描绘西湖
之美，神奇的比喻给人以深深的联想空间，这妙手偶得的神来之笔，具有超越
时间的艺术生命力。本诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的
好诗。
【教学目标】
1. 熟读成诵。读百遍，意自现。课堂上留足时间让学生读诗，使他们在和文本
的直接对话中理解诗歌意思。
2. 口诵心为。让学生一边读一边想诗词中的画面，在意境中浮想联翩，获得读
诗的愉悦。
【教学重点】
1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
【教学难点】
1. 体会作者的思想感情。
2. 体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境。
【教学设计】
一、
1. 我们的祖国山河壮丽，江山如画，引来无数文人骚客提笔挥毫。
今有现代诗人艾青写道：月宫里的明镜，不幸落在人间。你们猜诗人笔下
那不小心落在人间的明镜是什么？
预设1：西湖 预设2：没关系，看看第二句你就猜得出来了！
师：古有诗人周起渭写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。他把西湖比
作了什么？（生分享“明月”）
2．师：几千年来，人们用不同的方式描绘着自己心中美丽的西湖。有一位著名
诗人——苏轼，他对西湖更是情有独钟。你们听说过苏轼吗？
1
（预设 1：你能当小老师给大家介绍下苏轼吗？字子瞻，号东坡居士，唐宋八
大家之一。）
师：今天就让我们走进诗中，一起来看看苏轼眼中的西湖吧！
二、印象西湖
1．初读课题我们要读准音，注意“饮”是前鼻音，谁来读？（个读）
再读课题要读出节奏，谁再来试试？（个读）
预设 1：你真聪明，语感真强，停顿的位置非常准确。谢谢你的停顿线，
帮助我们更好地读出节奏！
预设2：杜老师带着停顿线来帮你了，再来试试！
这下没问题了，你可以当小老师了，你带着大家齐读一次吧！
2．师：你从题目中读懂了什么？
预设 1：你不仅是个爱思考的孩子，而且表达清晰而完整，喜欢你的回
答！
预设2：表扬你是个积极思考的孩子，如果你能表达更完整那就完美了！
谁来帮帮他！
师：苏轼和朋友在西湖上一边喝着酒，一边欣赏美景。起初天是晴朗的，后
来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们赶紧读读这首诗吧！请你们自
由朗读，借助拼音，读准字音，读通古诗。开始吧！
（自由读、读正确、读通顺，师巡视）
3．指名读（2 人）＋齐读
预设1：你读得很温柔，真好听。特别是“潋滟”读得很标准，谁也来读读？
预设2：你读得可真投入，读诗就要这样，读出节奏，就能读出它的韵律感。
预设 3：谁能把停顿线送进诗句里？第一句谁来试试？
你是小老师，请你带我们读一读。
第二句的小老师在哪里？
4.我发现你们的自学能力很强，接下来你们再次自由朗读课文，自己借助注释
去理解诗句，想一想：这首诗描写了西湖的哪些景物？自学完成后，请用你们
端正的坐姿告诉我！
三、
1．师：同学们，谁愿意分享你的收获？
预设 1：湖水（湖水怎么样？）那是怎样的美景呢？
你注意到了“潋滟”的意思，真是个会学习的孩子！
2
原来，苏轼笔下的“水光潋滟”，就是阳光照耀着水面，波光闪动的
样子，这波光闪动水面像什么？（生分享）
虽然你们坐在教室，但是你们的想象力真美，这水光潋滟的景色因你们
的描绘更美了！我们来欣赏下其他诗人眼中水光潋滟的景色吧！
难怪苏轼会说——（指板书接读）“水光潋滟晴方好”。（板书：晴
方好）
师：晴天的西湖在阳光下是那样婀娜多姿，谁能用朗读把这种美景展现出来？
指名读（2 人）
预设 2：山（山怎么样？）是什么导致山色空蒙？
你们看，雨来了！这雨是什么特点呢？
这雨又细又密，像一块笼罩大地，给人神秘的感受。
四、晴雨西湖
预设 2：
1．师：（PPT：“水光潋滟晴方好”）（生分享）
2．师：
3．师：
4．师：“方”在这句诗当中是什么意思呢？“方”在字典中有好几种解释，你
们选一选“方”在这句诗中是什么意思？（PPT：“正好，恰恰”）
5．
正当苏轼陶醉其中，忽然，雨雾迷茫，眼前的西湖又变成了另外一番景
象。（PPT：“山色空蒙雨亦奇”）（板书：雨亦奇）
6．师：瞧！此时此刻的西湖仿佛披上了一层轻纱。远处的房子、花草、树木都
看不见了，你能用哪些词来形容这些美景呢？
（生分享“朦朦胧胧、若隐若现、云雾迷茫”）
师：这种朦朦胧胧、若隐若现、云雾迷茫的样子就叫做“空蒙”。
7．师：雨中的西湖是奇妙的。谁能把这种雨雾迷茫感觉读出来？指名读（2
人）
预设 3：
8．师：刚才还是水光潋滟，天气晴朗，现在却是——（生分享“山色空蒙、云
雾迷茫”。）谁能把西湖的晴雨变化读出来？指名读（2 人）
师：晴天的西湖充满了生机与活力，要是能够更加兴奋地去朗读，阳光一定
会更加灿烂！男生请朗读第一句；女生请朗读第二句。
3
师：男生读出了晴天西湖的美好；女生读出了雨天西湖之奇妙。让我
们齐读。
苏轼把西湖比作了什么？（生分享“西子”）你是从哪一句诗知道的？
（生分享“欲把西湖比西子”，板书：西子）
你们知道西子是谁吗？西子是我国古代四大美女之一，她到底有多美呢？
老师给你们讲个故事。传说每次当西施在古越国溪水边洗纱时，水中的鱼儿一
看到她惊艳的美貌，竟然都忘了沉入水底。西湖真如西子那样美吗？那就让我
们跟着苏轼，一起去欣赏西湖的美景吧！
五、西子西湖
1．师：晴天的西湖是那样的美好，雨天的西湖又是那样的奇妙，就像那沉鱼的
西子，无论是淡妆还是浓抹都那么美丽。难怪苏轼不禁赞叹：
（PPT：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”）（板书：淡妆、
浓抹、总相宜）
2．师：如果晴天的西湖是浓妆；那么——生：雨天的西湖是淡妆。
师：如果夏天的西湖是浓妆；那么——生：冬天的西湖是淡妆。
师：这“淡妆浓抹”在每个人眼里都是不一样的，接下来，就用你的笔，描
绘出你们心目中的西湖吧！你都看见了什么样的景色？
（PPT）填空：
晴天的西湖是浓妆，看！_____________;
雨天的西湖是淡妆，看！____________。
3．师：晴也好，雨也奇，淡妆浓抹总相宜。让我们跟随着音乐把那初晴后雨的
西湖美景再美美地读出来吧！（配乐：高山流水）
六、情系西湖
1、师：好一个淡妆浓抹总相宜！西湖的美在每个人的眼里是不一样的。
师：在艾青眼里，月宫里的明镜——生：不幸失落人间。
师：在周起渭眼中，若把西湖比明月——生：湖心亭似广寒宫。
师：而在苏轼的眼中却是——生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
正是因为这首诗，西湖又多了一个很美的别称——“西子湖”。最后，
让我们齐诵这首诗吧！
【板书设计】
4
晴方好 淡妆
西 子
雨亦奇 浓抹
总 相 宜 5
5
/1
