2019-2020学年第一学期分课时教学设计
教师 学科 音乐 年级 一 周次 12
第 一
课时
一、 导入
创设情景：（出示课件。）
池塘里，鹅妈妈带着一群上鹅戏耍的场面。
师：同学们，看到这幅生动的画面你们会想到一首什么古诗呢？
生：《咏鹅》。
师：对了，这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵一遍，好吗？
生：„„
（出示《咏鹅》诗词。）
师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来讲讲这首诗写
了什么？
生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。 生：出出了鹅可爱的样子„„
师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情
表现得淋漓尽致。
二、 学唱歌曲
师：以往我们都是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上曲子唱《咏鹅》。 （出示歌
单。）
1、 学唱歌曲
（1）放录音，学生随乐小声哼唱。
（2）采用听唱法学唱歌曲。
（3）解决反复跳越记号的唱法。
（4）学生完整地演唱歌曲。
2、 启发情绪
（1）古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情？
（2）学生模仿并演唱歌曲。 三、 综合、拓展
师：刚才同学们用各种方式展示了你们对《咏鹅》诗的理解与升华，真是丰富多彩，
都非常有个性，有创意。如果要发奖的话，都可以插上一面胜利的红旗（发放一面
小红旗）。我对每位同学都很满意。请大家考虑，如何把我们这些作品和古诗《咏
鹅》有机结合，融为一体呢？
3、学生集体讨论。
综合表现举例：
首先，音响创作组创设情景，模似鹅叫、鸟叫、流水声、风声、雨声。前奏中全体
朗诵原诗，然后全体一起唱前段歌词，歌舞创作组和乐舞蹈，配上飘舞的“柳枝”
飘舞。间奏时朗诵创作的儿歌，全体一起唱后段歌词。最后两然诗，配上飞洒的花
瓣。舞蹈组在台前做舞蹈造型。学生的图画在屏幕上出示，做背景。
学生全体创造表演后（全程录音），老师给全体学生拍照作纪念。四、 小结
师：同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲，而且根
据自己的感受创造性地进行了发挥。我相信同学们从这里走出去的时候，还会有许
多许多新的创意„„ 放学生的创作录音。学生排队出教室。
第二
课时 复习。
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