0 0 类别 : 教案

9.日月明 课题 日月明 课型 新授课 设 计 说 明 本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变为主动的探 究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲 的特点。 学前准备 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识11个生字，会写5个生字。 2.正确、流利地朗读韵文。 学习重点 认识11个生字，会写5个生字。 学前准备 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话 导入。（用时： 5分钟） 1.出示生字卡片。导 入：同学们，我们已经学 会了很多汉字，今天我们 再来认识几个很有趣的汉 字，你们仔细看看，有谁 认识这些汉字？看谁能发 现这些汉字有什么特点？ 2.板书课题。 1.仔细观察出示的生字 卡片，自由交流自己的发现。 2.齐读课题。 二、初读 韵文。（用时： 15分钟） 1.引导学生自由朗读 韵文，要求： （1）圈出生字，读 准字音。 （2）把课文读正确， 读流利。 1.自由朗读韵文，完成 初读要求。 2.汇报自学情况。 （1）重点正音：明、尘、 森、从、众、心。 （2）自由认读生字。 1.给下列加点的字选择正确 的读音，画“√”。 森林（sēn shēn） 众人（zònɡ zhònɡ） 从前（chónɡ cónɡ） 1 2.检查学生的自学情 况： （1）哪些字音需要 提醒大家注意？ （2）出示生字卡片， 组织学生认读。 （3）指名当小老师 带领大家读。 （4）引导学生去掉 拼音自由认读。 （5）引导学生分小 节朗读韵文。 （3）小老师带领大家认 读生字。 （4）去掉拼音自由认读 生字。 （5）分小节展示读韵文。 三、指导 书写。（用时： 15分钟） 1.课件出示要求 5个 会写字，引导学生开火车 认读。 2.课件出示田字格， 教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写。 5.组织展示。 1.开火车认读 5个会写 字。 2.认真观察老师范写， 跟着书空。 3.练习书写。 4.全班展示。 2.我会写。 四、布置作业。 （用时： 5 分钟） 课件出示作业： 抄写5个会写字。 完成作业。 2 教学反思 随着识字方法的积累，学生的识字能力越来越高，他们能够利用“熟字记忆”“加一 加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时，要尊重学生的 选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字的能力。 第二课时 学习目标 1.领悟会意字的构字特点。 2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础 上记忆字形，增强识字的自信心。 学习重点 领悟会意字的构字特点。 学前准备 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习 导入。（用时： 5分钟） 1.出示生字卡片，引 导学生开火车认读。 2.指名分节读韵文。 1.开火车认读生字。 2.分节读韵文。 二、品读 韵文。（用时： 25分钟） 1.范读韵文。 2.引导同桌互读韵文。 3.组织学生自选最喜 欢的一节反复读，然后分 组读课文、分男女生读、指 名读、开小火车读。 4.过渡：读着读着， 你们又发现了什么？ 5.引导学生仔细阅读 韵文，并观察韵文每小节 的特点。 6.小结：小朋友，像 这样能表示意思的字有一 个有趣的名字，叫“会意 字”。 1.认真听老师范读韵文。 2.同桌互读韵文。 3.自选最喜欢的一节， 采用多种形式练习朗读。 4.全班展示读。 5.自由交流自己的发现。 6.全班交流：每一小节 有一句话，有两行，第一、二 两节是把一个字拆开来变成 两个字，第三节是把几个相 同的字组成新的汉字。 3.你能将两个汉字组成一个字吗？ 连连看，再试着读一读。 鱼 日 小 一 田 手 月 土 火 力 目 羊 4.你能说说你是怎样记住这些字 的吗？ 明 尘 尖 鲜 森 看 从 休 3 三、拓展 延伸。（用时： 10分钟） 1.启发学生思考：你 还知道哪些会意字？ 2.引导学生汇报，并 板书。 1.小组内交流。 2.全班交流。 5.我会想办法认识它们。 森 友 朋 炎 磊 淼 教学反思 阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学 生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情 感。在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体 验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。 4