《一袋空气的质量是多少》教学设计
海滨实验小学深湾部 罗蓝
【教材简析】
上节课，学生通过探究已经知道了空气是有质量的，运用豆子这种标准物，也直
观地了解了20筒空气的质量大概是多少。本课提出“一袋空气的质量是多少？”的课
题，这是一个比较复杂的问题。学生先要理清问题，确认一袋空气的体积，然后分步
解决问题。本课需要学生用上节课的方法，来测量一袋空气的质量，感受一定量的空
气究竟有多重，进一步确认空气是有质量的。同时，本课用多种物体作为标准物去测
量20筒空气的质量，希望学生通过对比观察到相同质量的物体有不同的体积，从而
对物体密度有一个直观的感知，为以后学习密度概念积累经验。
【学生分析】
学生在一年级的时候测量物体质量，没有使用标准物，这次体验如何选择标准物。
学生在一年级的时候体验过用手掂一掂对比两个物体的质量，在本课学生通过对比装
有100筒空气的袋子和其他等重的物品可以发现，质量一样的物品，大小（体积）差
别却很大。这可以让三年级的学生初步感受到物体密度的不同。
【教学目标】
科学概念目标
一定量的空气还有一定的质量，空气质量的多少可以用常用的物体来衡量。
科学探究目标
能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。
能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。
科学态度目标
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
体会细致操作、仔细观察实验的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。
生活中各种各样的物体，可以满足不同的需要。
【教学重难点】
重点：引导学生观察、选择“轻重和大小适当的物体”当作测量标准物。
难点：让学生通过比较，理解质量相同的物体，体积可能不同。
【教学准备】
为学生准备：天平、打气筒、豆子、皮球、不漏气的大袋子、乒乓球、小泡沫块、
学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录表。
1
【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动
创设情境，
设疑激趣
上节课，我们已经知道了10筒空气
的质量约为3颗绿豆的质量，个别组是2
颗对吧。今天老师把20筒空气打入一个
袋子里，再把5颗绿豆放在一个袋子里，
抽掉空气，你们猜，那一袋重？
哦，你们都有自己的理由，都有点道理。
那你们知道今天我们研究什么吗？
今天我们来研究“一袋空气的质量是
多少”（板书）
生1：空气重，因为体积大。
生2：5颗绿豆重，因为绿
豆掂一下有重量。（教师
可相机纠正为质量）
设计意图：参考上节课的测
量结果，这袋空气相当于上
节课的多少筒空气呢？再通
过简单的数学计算，换算成
豆子的数量，就可以知道这
袋空气有多重了。
做出猜想
调查学情
刚才大家意见不太一样，那你们猜测
一下，老师手中这袋空气的质量等于多少
颗绿豆呢？
小组内半分钟商量一下，达成统一的
意见。
由1名同学上台用黄色贴纸在表格中
贴在相应位置。注意黄色贴纸要写上组号，
老师才知道分别是哪些小组贴的位置。
看来同学们的想法出现了分歧，怎么
验证你的猜测是否正确呢？
学生做出猜想，填写实验
单，汇总全班猜想。
设计意图：教师让学生把预
测结果记录下来，能形成明
确结果。
实验
实验设计
方法引导
你们打算怎么验证？
（想一想，上节课的实验可以帮助我
们哦）
哦，你们想到了用实验仪器，天平。
老师给你们准备了这些实验材料：简易天
平、皮球2个、打气筒、豆子、大米、小
泡沫块、镊子。你想怎么做实验时呢？
（请回忆上节课的实验步骤~）
你的思路非常清晰，但有些同学可能
还不太明白，我们来看一个短视频明确实
验步骤。（播放视频）
他们在实验时是如何分工的？注意扶
天平的手，一定要轻轻的。
要耐心，等看完再和组员讨论
还记得打气筒怎么用？回顾一下视频。
……记住了吗？1min时间，请小组讨论分工。
最后，还有几点提醒。1、要一颗一颗的放；
放绿豆不要碰到天平；2、观察指针的要全
生：上节课的实验用了天
平，我们也可以用天平称
一称。
（不知道~）
生：天平两端都放上皮球，
用两边的游码调节平衡。
（不知道~）
生：取左边的皮球，打入
20筒空气，这时候天平就
不平衡了。在右边加入绿
豆，平衡了就停止加绿豆。
2
神贯注；快到 0刻度线放慢速度；3、天平
摇晃过于厉害可以手扶一下；控制放豆节
奏 4、完成记录单。5、轻声细语、轻拿
轻放。这个天平是一个精密的仪器，使用
过程要小心轻拿轻放。组长起立，实验开
始。
（学生实验，教师处理特殊情况）
可能漏气的原因：20气后球应该较硬，摁
不动否则肯定是漏气了
1、球针插入球针不够深
2、越打到后面，打气筒后面会漏气，打气
不能过慢
3、拔球针时，如果太慢会漏气，如果拔针
时候拧动可能漏气
4、学生打气没有拉到底打到底
可能不平原因：
1、学生使劲晃天平
2、不小心碰到天平
3、指针触碰了指针盘，卡住了
实验活动，
观察记录并
汇总各组结
果
1.学生领取材料，开展实验活动，记录实
验现象；教师巡视指导。2.各组学生汇总展示实验结果
师：黑板上已经展示出每个组的实验结果，
仔细观察，你有什么发现，小组讨论。
师：有什么共同点吗？（相机画出折线
图）
师：每个组结果不一样，为什么？
有一个大致的范围：4-8颗。
师：看来出现了不少问题呢~老师也做了很
多次实验，得出的结果大致是 4~6颗绿豆
的重量，其实每次做的结果都会有差异，
因为每颗绿豆的重量都有细微的差异。
所以说，在称量空气这样比较轻的物质，
需要我们更严谨，规范操作。
你们还敢不敢挑战一下黄豆，我们把绿豆
换成黄豆，称一称这 20筒空气等于多颗黄
豆？
相信你们经过刚才的操作，这次会更加规
范，减少误差。
师：准备好黄豆，然后呢？怎么做？
生：……
师：请一位同学来放绿豆，请一位来盯着
指针
（要是上一个多数不顺，则这里播放实验
视频）
师：（确认讲到）要一颗一颗的放；放绿
豆不要碰到天平；观察指针的要全神贯注；
快到 0要放慢速度；天平摇晃过于厉害可
以手扶一下；控制放豆节奏
师：感谢两位同学给大家的示范，大家都
想试一试是吗，好，那我们等会自己做实
验看看 20筒空气到底有多重
生：每组的实验结果不一样，
有 4、5、6、7、8颗绿豆
的结果，贴在板书上。
生：可能天平没有调节到平
衡状态，也可能气球漏气了，
或者放绿豆的时候，有同学
的手碰到了天平。
学生按照操作规范进行实验，
并填写实验记录单。最后汇
总在白板上的班级记录单上。
3
师：当然实验前的分工也很重要，看看他
们是怎么分工的
师：实验前提示：记录单，轻手轻脚
研讨交流 师：今天我们测出了 20筒空气大约重 XX
颗绿豆的质量，重XX颗黄豆的质量
在这个过程中你学到了什么？
师：我们认识到轻重和大小适当的物体可
以当作测量标准物。通过比较，理解质量
相同的物体，体积可能不同。
师：下课
生：要求句式：“20筒空
气的质量相当于多少颗绿豆/
黄豆的质量。”强调一次使
用一种标准物来测量，不要
把不同标准物混合。
……
拓展 利用生活中的测量工具，再来测一测一袋
空气的质量。
设计意图：本环节可以准备生活中的各种
测量工具，比如：电子秤或者电子天平
（最好将测量精度精确到 0.1g）。分别测
量班级记录表计算结果里的物品，让学生
把对空气质量的感性理解转变为精确称量
的理性理解。
【板书设计】
一袋空气的质量是多少
猜测 验证
6颗
5 颗
4颗
3 颗
2 颗
1 颗
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13
组 组 组 组 组 组 组 组 组 组 组
组 组
【活动手册使用说明】
活动目的：让天平两端质量相
同，帮助学生发现称量空气的标准
4
20 筒 空
气
物可以换成别的物体。帮助学生观察、记录实验现象。
活动手册使用说明：教师既要让学生将测量结果记录在活动手册上，也要
做一份班级记录表，并以恰当的方式呈现在黑板上，这便于对所有学生（小
组）的数据进行汇总分析。
表格中要填写打入的空气“筒数”，不一定要 20筒，可多可少，关键需要
根据打气筒的大小和气密性，选择一个合适的数量。教师要提前做几次实验，
以便在指导学生开展实验时，做到心中有数。
微课视频
一袋空气的质量是多少
用到的材料有：简易天平、皮球2个、打气筒、豆子、小泡沫块。
步骤一：在天平两个塑料盘上各放一个皮球，调至平衡。略微不平衡时，
可用游码调至平衡。
步骤二：用打气筒给左侧小球充 20筒空气，再放回塑料盘，观察小天平的
平衡是否有变化。
步骤三：在右边塑料盘一个一个地放绿豆，直到恢复平衡。记录下数量。实验
做两边。
提醒：要一颗一颗的放；放绿豆不要碰到天平；观察指针的要全神贯注；快到 0要放慢速
度；天平摇晃过于厉害可以手扶一下；控制放豆节奏
再把绿豆换成小泡沫块，重复以上步骤。
5
/5
