《做个百数表》教学设计
北京师范大学南山附属学校 郭国林
一、教学内容：北师大版数学课本第二册第 32，33页的内容。
二、执教课型：数与代数
三、教材分析
学生经历了 100以内数的学习，本节课主要是完善百数表，让学生巩固
了数的读、写，以及数的顺序的认识。通过对整个百数表的观察，发现其排列
规律（也有学生根据发现的排列规律来填写百数表），通过引导学生关注排列
的规律，帮助学生整体认识百以内数之间的关系，发展其观察、分析、推理等
能力。
四、学情分析
学生已能认读 100以内的数，并学习了数的相对大小关系。所以按顺序填
写百数表，应该会比较顺利。探索百数表横行、竖行、斜行数的排列规律是本
节课的难点，由于规律的表达角度和方式有多种，所以需要学生互相补充完善。
根据发现的规律来填写截取的部分方格，是知识的灵活运用，也是教学要重点
关注的内容。
五、教学目标
（一）通过填写百数表，进一步体会 100以内数的排列顺序，以及 100以
内数的大小。
（二）探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。
六、教学重、难点
（一）教学重点：理解百数表上行和列的编排规律，并利用发现的规律灵活解
决问题。
（二）教学难点：用语言描述百数表中数的排列规律。
七、教学准备
（一）教具：ppt课件 、百数表
（二）学具：彩色笔
八、教学过程
一．谈话引入
在前面的学习中我们曾经制作了“加法表”和“减法表”，并学会了如何
找表格中数的排列规律。今天我们要制作一个百数表。并且知道了“加法表”
和“减法表”中有很多的规律，今天我们要学习的是百数表？
二． 探索规律
（一）观察。（ppt出示没有填写完整的百数表）
师：谁知道这个表格为什么叫“百数表”？
生：因为这里填写 1-100，一共有 100个数字（格子）。
师：这 100个格子排着整齐的队列，那谁来说一说，这 100个格子是怎样
排队的？
（二）填写百数表
师：请你把 1-100按照一定的顺序填写在百数表中。
生：动手操作，填写百数表。
师：哪个同学想上来展示你的作业？
（学生上台展示作业）
师：现在，100个数字已经排出好整齐的队列。这张百数表里藏着好多奥
秘呢！现在请你认真观察，来找一找数字排列的规律，你发现了什么？
生：举手。
师：表扬积极思考的同学！请把手放下。现在请把你发现的规律和同桌互相
说一说。
（学生同桌互相说一说）
（三）交流百数表的规律。
师：现在老师想请一个同学，把你发现的规律告诉全班的同学。谁先说？
生：。。。。。。
（老师可以适当引导横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？）
回答的要点：
1、 从左到右横着看，依次加 1；从右到左，依次少 1；横行相邻的数相差
1.
2、 从上往下竖着看：个位上的数都一样，十位上的数
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9；竖行上下的数相差 10.
3、 斜着看：个位上的数相差 1，十位上的数也相差 1（100除外）。（相
邻两个数相差 11）
（四）归纳，梳理
师：刚才同学们说的真好，发现了很多的规律。现在老师把这些规律稍微整理
一下。（ppt课件使得横着看时一行的数字涂上颜色，帮助学生看得更加清楚。
竖着看和斜着看时则用不同的颜色显示，加以区分。）
点击：横着看 读一读 你能从这里举一个例子说一说吗？
点击：竖着看 读一读 你能从这里举一个例子说一说吗？
点击：斜着看 读一读 你能从这里举一个例子说一说吗？
三．巩固深化，应用拓展
（一）小朋友们真了不起，了解了百数表里的奥秘。现在老师从百数表了截取
了一个比较小的表格。（ppt依次出示 3个表格）
师：你会根据 百数表的规律填写下面的表格吗？
（所有需要填 写的空格都用“触发器”功能制作动画，每
一个表格学生 都可以任意选择先填写哪个空格，教师可以
根据学生的回 答点击答案。信息技术的优势体现在：不同
的学生根据自 己掌握得规律，有不同的填写顺序，教师可
以灵活的游刃 有余地组织课堂教学，能够让不同的学生展
示不同的思路， 触发器的功能可以点击显示数字，再点击隐
去数字，而不 需要有小心擦黑板的烦恼。）
（二）老鼠走 迷宫
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78 80
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23 24
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请你根据百数表的填写规则，把可以通过的格子填上正确的数字，帮助老鼠顺
利地走出迷宫。
（信息技术让课件做如下设置：学生每填一
个表格老鼠就前进一点，动画的效果让学生
很兴奋，帮助老鼠成功通过的成就感油然而
生。）
（三）猜数字大冒险
（ppt触发器的功能实现如下效果：教师让
一个学生上台，随意点击一个方格显示数字，
然后让学生自己选择、提问另外一个学生
“请你猜一猜这个数左边的数是几”如果答
对了，就换成答题的学生上台提问“请你猜
一猜这个数上面第 2个数是几”。轻松实现
学生自由提问，顺序和方式不受限制。学生
自己做主，学习的积极性高涨。）
四．课堂小结
这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?
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