拯救水果大战
赵锦霞
（深圳市南山区南头城幼儿园，广东 深圳 518052）
活动设计意图
幼儿对“迷宫”游戏都有浓厚的兴趣，也有了在纸上走迷宫、在桌面上用小型玩具走
迷宫的经验。本活动在操场上设计了一个“迷宫”，里面“藏着”各种水果，游戏起名
“拯救水果大战”，其目的是想引发幼儿的想象力，激发幼儿的行动力，引导幼儿以足够
短的时间高效地走完成路线。
活动班级 大班 活动人数 30人
活动内容 迷宫定向
活动场地 操场 活动器材 见活动准备
活动目标
1.加强幼儿对空间方位的认知。
2.提高幼儿正确读图的能力。
3.引导幼儿掌握转图的方法。
活动准备
道具：手持机（指卡）30个、移动点6个、清除、起点、终点、主站各 1个、打印机1台、
打印纸若干、小凳子若干、透明胶带1卷、小彩旗若干
注意事项：
①是否安排此活动要依上课时间而定，以保证让小朋友有充足的时间体验迷宫定向；
②障碍和路线设置应尽量简单，符合幼儿园小朋友的身心发展规律；
③老师在学生寻找检查点期间应适当给与帮助，建立小朋友们对寻找检查点的自信，提高
他们对定向课的喜 爱程度；
④场地布置难度较 大，所需时间较
多，需提前准备。
活动过程
一、出示水果图标，幼儿认识水果，引入故事“拯救水果”
1.通出示水果图，引导幼儿认识并说出名称。
师：小朋友，今天老师请来了好多的水果宝宝，你们认识哪些水果呢？
幼儿：香蕉、红苹果、樱桃、草莓、青苹果、葡萄、奇异果、。
2.引入故事“拯救水果”。
师：今天水果王国里的水果被老师用魔法锁住了，需要勇敢的战士按照图纸的提示走
进迷宫里去拯救他们！谁愿意帮助他们呢？
幼儿：“我！”
二、发放人手一张图纸，分组教授游戏玩法（10 人一组）
师：你们都愿意帮忙啊！那就要按照规则才能安全的救出水果宝宝们哦！（老师拿着
图纸，边讲边手指走图）来到了“△”，首先战士们要先戴上“能量手环”（手持机），
“能量手环”是战士非常重要的东西，一定不能弄丢。然后先用“手环”打“清除”站，
把“手环”原来其他战士的“能量”清除掉。当你的“能量手环”发出红灯和“嘀”的声
音就说明你的“能量手环”是能使用并打到点了。接着再打“起点”站，“△”就代表起
点。这时候战士可以进入迷宫，我们的图纸上有着“北”logo图标，我们的图纸和我们地
上摆的是同一个位置，请小朋友把“北”方向指出来，它在我们迷宫的哪个方向呢？图纸
中的 logo要始终对准操场的升旗台（指北点），身体转动，但图纸不转（教师示范动作）。
根据图纸路
线提示，按照顺序找 1→2→3→4→5→6，每个点对应一个水果（如“1”对应“香
蕉”61，“2”对应“红苹果”62），每到一个水果点先检查是否和图纸上的点相对应再打
卡。直到把图纸上所有的水果点标找到后，便来到双“○”所代表的“终点”站打卡，再
打“主站”，等打印机打出成绩水果就”解救“成功了。明白了吗？”
幼儿：明白了。
师：小朋友在出发前先看清自己要解救的水果路线，确定要救几个水果，用手指在图
纸上走一遍。
师：“解救水果”过程中，图纸中的 logo始终对准升旗台（指北点），身体转动，图
纸不转。要确定你的“能量手环”发出红灯和“嘀”的声音就说明你的“能量手环”打到
点了。不能跨越旗子或者钻越旗子去打卡，否则手环”能量“失效。请战士抓紧时间完成
任务，把水果宝宝”解救“出来。出发吧！
三、分组进行实操
1.请小朋友分成三组，每组 10个人，同时进行拯救水果活动。
初次活动，在探险的过程中，教师要及时给予幼儿指导，帮助。在活动中，允许孩子
们之间讨论，交流。（一组完了之后换组进行）
小结：在这个环节中，小朋友很清楚地图上的北要一直跟实地摆放的北方向相同；知
道要按照箭头顺序找到所有对应的水果。
2.三组的小朋友走完之后可以组与组交换图纸玩。
这个环节老师要提醒小朋友知道每个检查点数字所对应的水果，如果没有按照图纸箭
头，就会走错整条路线。
四、总结、分享
师：小朋友，你们都把水果拯救出来了吗？
你们救出了哪些水果呢？
幼儿：（请个别小朋友回答，说出自己救出的水果，并给予适当鼓励）。
师：小朋友们在找的过程中有没有迷路或者遇到问题呢？
幼儿：分组讨论，并且把自己的困难说出来，老师和小朋友一起解决。
小结：通过这一活动，小朋友能够在熟悉指北方位的情况下成功拯救水果，也帮助孩
子们掌握了转图方法，提高了识图能力。
活动反思
整个活动让孩子通过观察、分析图纸，实践操作完成的定向活动。
在第一环节中，先认识迷宫里的水果，并把“拯救水果”的活动带入进去，能激发孩
子的兴趣，孩子都很积极想要完成任务。
第二个环节带着孩子认识图纸和图纸上的“清除”、“起点”、“指北logo”、“水
果检查点”和完整路线。先上孩子们用手指在图上操作一遍，大概清楚自己的路线图会经
过哪些水果检查点，在孩子掌握了基本的路线之后，便可以进入实操环节。
第三个环节开始分组实操。此环节中，孩子可以互相交流，讨论问题。老师也要及时
给予帮助，建立小朋友们对寻找点标的自信，增加他们对定向课的喜爱程度。
实操环节不仅可以锻炼孩子的逻辑思维能力，还可以提高孩子的识图能力。通过观察
图纸，与实地迷宫各检查点对应，还能够提高孩子的观察能力。
大班孩子接受能力比较快，一部分孩子掌握了指北方位，了解其中方法后，找检查点
打卡非常快。有部分的孩子对空间方位的认知和识图分析能力还是不够，为了加强孩子对
方位的感知，我们将利用空闲户外活动时间带着孩子学习如何把图纸上的指北 logo对准实
地指北点。
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