0 0 类别 : 教案

《探索尺子的音高变化》 教学设计 一、 背景和目标 在前几节课，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动幅度与振动快慢 问题。学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。在本节课，学 生将探索改变振动长度的物体——尺子。本节课的活动将为学生提供积极观察振动产生 声音的机会，学生要将尺子与桌面边缘成垂直放置，然后用力弹压尺子。为了观察振动 的声音音高的变化，学生可以改变尺子振动部分的长度。 经过前几节课的学习，学生已经了解到物体的长短、大小、松紧的不同，会使物体 发出声音的变化。本节课，学生将通过观察发现，伸出桌外的长度不同，尺子振动的频 率不同，会使它发出声音的高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。 尺子可以发出两种完全不同的声音，一种是由尺子在桌子外的部分振动发出的，另 一种是由尺子拍打桌面发出的，在让学生初学探索后，要把他们的注意力集中到伸出桌 面的那部分的振动上去。 学生将会发现，尺子振动的频率受到尺子伸出桌子外的那一部分长度的影响。他们 还将观察到，改变这部分尺子的长短会引起音高的变化：越长音高越低，越短越高越高。 （一）科学概念目标： 尺子振动的频率受到尺子延伸到桌外的那一部分长度的影响。这部分的长度会引起 音高的变化：越长音高越低,越短音高越高。 （二）科学探究目标： 1．探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出声音变化情况。 2. 通过柱状图分析，将尺子不同长度的振动与声音联系起来。 （三）科学态度目标： 养成勤于观察，乐于动脑的习惯 二、重难点分析 （一）学习重点：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情 况。 （二）学习难点：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情 况。 三、教学准备 （一）教师准备：教学课件、塑料尺、字典、实验记录单 （二）学生准备：塑料尺、字典、实验记录单 四、教学流程图 驱动问题 教学环节 学习任务 探究活动 五、教学过程 环节及任务 教师活动 学生活动 设计意图及策略 课前热身游戏 考考你的听力，看你 的耳朵能否分辨高低 不同的声音？（教师 拿出一根尺子），请 大家认真听，当你听 到较高的声音你可以 站起来，当你听到较 低的声音请坐在椅子 上保持安静，（教师 调整尺子长度，发出 明显高低不同的声 音）学生根据不同的 声音做动作。 闭上眼睛认真聆听， 听到较高的声音可以 站起来，听到较低的 声音坐在椅子上保持 安静。 知识建构，让学生了 解尺子音高的变化。 一、激趣导入， 揭示课题 《是真的吗》：下面 两个观点，你认为哪 个是真的？ 观点一：尺子伸得越 短，振动越快，音高 越高？ 尺子伸得越长，振动 越慢，音高越低? 观点二：尺子伸得越 短，振动越慢，音高 越低？ 尺子伸得越长，振动 越快，音高越高? 通过听，我们发现尺 子振动的时候发出的 音高是有变化的。 揭示课题：今天我们 就一起来《探索尺子 的音高变化》 你觉得哪个可能是真 的?怎么样才能证实 你的观点？ 没错，实验前请你们 先小声讨论一下，然 后把你们的猜测写在 记录单。接下来通过 实验来证明你的观点， 记得把你的实验结果 填写在记录单上。 学生：实验。 完成记录单“我的 预测”部分。 通过思辨观点真假， 引发思维冲突，激发 学生探究欲望。 小游戏：尺子的音高 听到高音的请站起来，听到低音请坐下。小游戏 先选择你认为是真的观点， 完成实验记录单猜想部分。 通过实验找证据，完成实验 并观察填写记录单 是真的吗？提出两个 观点让学生猜想 通过记录表的数据 完成柱形图 拓展应用 吸管排萧的制作过程观看视频 二、实验探究， 验证猜测 通过尺子延伸出桌 面长短不同，观察 尺子的音高与振动 快慢关系。 微课演示实验过程 提醒注意事项（黑 板出示温馨提示） 巡视实验过程，了 解实验情况，进行 个别辅导 分享总结：哪一个小 组愿意上来分享你们 的发现，有没有跟他 们观点不一样的呢？ 有没有小组通过实验 发现和你们最初猜想 不一样的呢？ 引导思辨：那大家觉 得刚才的观点哪一个 是真的呢？ 除了用表格和文字表 述，还有没有更直观 的方法表述呢？现在 小组合作根据实验单 的表格用柱形图呈现 出来，请看操作提示， 现在将记录单反过来， 完成柱形图。那个小 组的成员愿意来帮老 师完成黑板上的柱形 图？ 学生依据实验要求分 工合作完成探究。 认真观察实验现象并 做好记录。 小组商议实验发现， 探讨实验结论，展示 实验成果。 认真聆听他人观点 参与思辨。 根据师生汇报，补 充完善实验记录单。 依据实验记录单，小 组合作完成音高变化 柱状图，展示分享。 通过微课直观引导 学生掌握实验过程 引导学生针对实验 现象进行再思考。 通过学生的猜测— 验证-结论过程， 培养学生科学精神 和高阶思维。 师生通过对话研讨 关注概念的建立过 程和学生的思维过 程，让学生从现象 的感性认识提升到 概念的理性认识。 拓展应用 总结： 人们应用这个规律 制造发明了很多东 西，比如这个乐器。 课件出示自制吸管 乐器（播放视频） 学生：观察和发现。 联系生活，开拓思维， 强化概念。 课后作业 请大家回去找一些身 边的材料想办法制作 一个能发出音高不同 的乐器。 体验声音的乐趣，将 科学兴趣、创新思维 扩展到课外及今后的 生活。 板书