0 0 类别 : 教案

《浮力》教案 执教：麒麟小学刘霖 教学目标 知识与能力： 认识到物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 过程与方法： 1、经历一个典型的：“感受——发现——推测——验证”的科学探究过程。 2、通过推测、验证活动获得数据，并转化为证据，形成科学概念。 3、通过压力计数据的变化间接分析浮力大小变化的规律。 情感态度价值观： 1、懂得测量方法的改进有利于研究的顺利进行。 2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 教学重点 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用 相关仪器测出浮力的大小。 教学难点 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 教学准备 实验一：亚克力水桶（带刻度），排球。 实验二：在实验一的材料基础上，补充泡沫塑料块、测力计、压力传感计 （电子秤改装）、记录表。 教学过程 一、 引入：物体浮在水面上的状态 师：请同学们往这儿看，看看今天老师给大家带来什么？ 1、出示亚克力水桶和气排球，让学生猜测它在水中的沉浮情况。 2、排球是全部浮在水面上吗？这种情况下它受到哪些力？ 观察气排球、木块、空瓶子浮在水面的情况， 二、感受浮力 1、如果把排球压人水中，有什么感觉?浮力到底是一种什么样的力呢？我 们来感受一下！ 2、轻轻地、慢慢地往下按压，一直把它全部浸入水中，然后慢慢松手浮起， 在这个过程中，请大家仔细体会你的手有什么感觉？（记录表一） 3、出示关于浮力的描述性定义：把排球往水中压，手能感受到水对排 球有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。 3、生活中我们什么时候感受到水的浮力? 4、出示并讲解示意图 2、图 3的受力分析。（当排球静止浮在水面时，它 受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。） （设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。并初步让 学生感受到越往水中压、浮力越明显，为继续探索沉浮的秘密打下基 础。） 三、 测量泡沫塑料块浮力： 师：刚才同学们在感受的过程中都提到了越往下按，浮力越大。 那是不是可以这样描述：浮在水中的物体浸入水中的体积越大，感觉受 到的浮力越大？那咱们的感觉是不是事实呢，还得打上一个“？” 1、讨论怎样测量浮力，有什么好的方法。 2、师根据学生讨论的情况，适当出示压力传感计，演示规范的测量方法， 讲解注意的地方（何时归零、重量与重力的换算）。 浮力的计算方法，理解浮力等于重力加压力的道理。（给定材料特定重力 0.5N，再用压力计水平向下压泡沫塑料块，使它进入水中指定位置，然后读出 压力计数值。把压力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受 到的浮力大小。） 3、学生实验，师巡视指导。（记录表二） 四、数据分析、得出结论 1、各小组数据汇总分析压力、浮力和排开的水量之间的关系， 得出：（板书）浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力 就越大。 板书设计： 浮力 浮力 1=重力 浮力 2=重力+压力 2 浮力 3=重力+压 力 3 浸人水中的体积越大 物体受到的浮力就越大 《浮力》学生活动记录表 班级： 姓名： 组别： 活动一：感受气排球在水中受到的浮力*轻轻地、慢慢地往下按下，一直把它全部浸入水中，然后慢慢松 手浮至水面，这个过程中我有如下感觉/体会/猜测、、、、、、1.________________________________________________________2.________________________________________________________3.________________________________________________________ 画一画你的想法： 活动二：探究泡沫塑料块在水中不同深度受到的浮力 项目 小部分浸入水中 （A位置） 小部分浸入水中（B位置） 大部分浸入水中（C位置） 压力大小（牛） 重力大小（牛） __________N 浮力大小(牛) 排开水量（格） 我的解释：