0 0 类别 : 教案

单元教学设计框架 课题：牛津深圳版六年级上册第 4单元Our neighbours 设计人：深圳市海滨实验小学深圳湾部廖洁、钟家宜、刘璋瑾 一、学情分析 认知、情感特点： 六年级的孩子大概处于 11-12岁，直观形象思维发达，逻辑理性思维初步形成，英语综合运用 能力较强，针对“Our neighbours（我们的邻居）”这一与孩子们生活息息相关的主题，宜创设真实情 境，设计故事主线，通过始终以学生为中心、注重团队互助的形式多样的课堂活动和分层学习任务 设置，激发学生主动学习的兴趣，使学生的语用能力、学习能力、核心素养均得到一定提升。 语言知识储备、学习策略分析： 学生在三至五年级上册 module 2已经学过一些关于 relationships的英文表达法，如父母，朋友， 祖父母，亲戚等，能够用英文对人物的情况和活动进行简单的介绍和谈论，因此对本单元的话题较 为熟悉且感兴趣，教师可以以此作为切入点引导学生主动探讨本单元话题。另外，学生们经过本册 书前三课的学习，已掌握了一般过去时陈述句、一般过去时特殊疑问句的用法，为本单元学习一般 过去时的一般疑问句奠定了基础。 二、教材分析 《Unit4 Our neighbours》是上海教育出版社小学六年级英语上册Module 2 Relationships中的第一 个话题，与三至五年级module 2的内容相比，打破了学生思维的局限性，将 relationships的范围从 范围较小的家人、朋友开始逐步拓展至更广阔的社区邻居、自然界动物乃至网络世界与笔友。 新教材与传统教材相比，更强调学生的学习兴趣、生活经验，更注重学生学习思维和学习方法 的培养，同时也渗透了核心素养的发展理念。因此，本单元教学设计十分注重学生的语言能力、学习 能力、思维品质和文化品格的培养，所有课堂活动都以此为理念根据进行设置。 根据学生实际学习的现况，我们对三个课时的顺序进行了以下调整：将课本上 quiz部分移至第 一课时、将第二课时的绘本阅读移至第三课时。在进行了第一课时新知引入（初步了解）、第二课时 综合运用后（深入探讨），最后再进行阅读理解（拓展延伸），层层递进，更符合学生的认知规律， 使学生更易吸收掌握。 三、单元设计整体思路和依据 基于学情和教材，根据“教材内容为语量基础，整体内容为语境基础，主题内容为语用基础”原 则，体现循序渐进的学习规律，我们对教材进行了二次开发，打破原有教学顺序，情感线索上层层 递进以增加情节对学生的吸引力。同时，逐步渗透本单元情感态度教育。 三个课时层层深入递进，构成本单元的整体教学依据。 四、单元教学安排 五、单元目标 1. 语言知识目标 能在语境中正确运用本单元的核心词汇 neighbour、son、daughter、noisy、dig、make noise，能用Do you…? Did you…? 询问别人和邻居的相处情况，并能用Yes, I did./No, I didn’t.作简单回答。能了解字 母 a、u、o及字母组合 ar的发音规律并进行辨别。 2. 语言技能目标 能听懂、读懂有关邻居相处情况的对话，能读懂故事《a noisy neighbour》，理解故事大意。能用本 课所学词汇和句型讨论邻居情况及邻里关系。能正确书写本单元核心词汇、句型，并用几句话介绍邻 居。 3. 情感态度目标 体会邻里和谐关系的重要性，学会去关心邻居、了解邻居，知道邻居之间应该友好相处，人人 都应该学习如何做个好邻居，邻里之间遇到矛盾要积极正面地解决。 4. 学习策略目标 通过小组合作、讨论的方式提高团队合作意识和口语交际能力，通过完成任务培养主动学习、解 决问题的能力，通过竞赛评价奖励活动的参与养成良好的课堂参与及学习习惯。 5. 文化意识目标 “来了就是深圳人，来了就做好邻居”。深圳是移民城市，邻里都来自五湖四海，要相互帮助融入 社区，学会友好相处，如果遇到矛盾要正面解决，一起体验这个城市的美好，携手让这个城市变得 更好。 六、具体教学设计 第一节： 课型、时间：新知引入课。40分钟。 教学内容: Listen and say & Look and learn & Do a quiz 教学目标: 语言知识目标： 1.学习主要词汇：能在情境中运用 neighbours， daughter， son,能拓展相关词汇，如 granddaughter，grandson。 2.学习主要句型：Who are your neighbours? Did you play with Sam last weekend? Yes, I did. / No , I didn’t. 语言技能目标： 1.能够理解并熟练朗读对话内容； 2.通过 Listen and say 中关于邻居的情况以及邻里关系的描述，帮助学生掌握句型 Did you play with…last weekend? Yes, I did.\No, I didn’t.来调查同学与其邻居的关系，并且熟练运用句型“…are my neighbours. They are from.... …is a writer.” 3.通过Do a quiz活动，引导学生运用核心句型，而且要及时了解邻里的情况，以便更好的交流。 教学重难点： 1. 能在语境中正确运用本单元的核心词汇,并拓展相关词汇，如 granddaughter，grandson。 2. 能用一般现在时描述自己邻居家庭情况以及相处情况； 3. 能正确运用一般过去时疑问句 Did you…?句型询问别人和邻居的相处情况；并能用 Yes, I did. /No, I didn't.来回答，做到内化语言结构，正确输出； 教学过程： 步骤 目的 教师活动/教法 学生活动/学法 条件/手段 导入 1.明确目标， 激发动力。 1.出示目标评价 表，带领学生 逐项朗读，明 确目标。 1.跟读熟悉评价 表，设立目标 P（perfect）。 2.欣赏歌曲， 导入新课。 通过听英文 歌活跃课堂 气氛，学生 也可以跟唱 模仿读音。 2.播放英文歌曲 Do something nice for your neighbours。 2.欣赏英文歌并 跟唱。 3.歌曲主角 Daniel 介 绍 自己，导入 主 题 neighbours 。 并教授单词。 3. 播 放 Daniel 录音，提出有 关问题； 4. 用中国俗语 “远近不如近 邻 ” 教 授 neighbour单词。 学法指导： gh 不发音。 3.听 Daniel 的 自我介绍，并 回答人名，地 点，和邻居做 的事情等问题。 4. 学 习 neighbour 单词， 分升降调朗读 单词。 新知 识的 呈现 与归 纳 1.听-初步感 知，捕捉信 息。设计意 图：整体听 录音，提高 专注力和听 力水平。 1.播放整体录音， 让学生初步感 知文本，听录 音，捕捉 who where等基础信 息。 1. 抓 住 The Greens-from the US 和 The Wus 回答 who/where 的问题。 2.看-整体感 知，完善信 息。设计意 图：结合视 觉，听觉加 强听读理解 能力。 2．播放视频。 让学生整体感 知文本，完成 P25页习题 2.观看视频，完 成 25页习题。 3.读-精读信 息，纳入新 知。设计意 图：细读文 本，完善信 息，提高听 说能力。 3.呈现 25 页习 题 PPT，教授 新 词 daughter，son 通过卡通家庭 图片拓展词汇 granddaughter ，grandson。请 同学回答问题。 3.个人回答，小 组轮流朗读单 词，男女生齐 读正确答案。 4.玩-趣味游 戏，思维碰 撞设计意图： 游戏 PK， 发展学生思 维，培养学 生发散思维 能力，合作 能力。 4. 玩 brainstorm 游戏,男女生 PK 方式说出有关 People around us 词汇来发展 学生思维。 4.男女队长猜拳 决定游戏顺序， 依 次 说 出 people around us 的单词，每 次只能一个同 学，培养学生 注意倾听，彼 此默契来发展 学生思维和能 力。 5.学-分图式 学习，掌握 重难点。设 计意图：精 确输入，加 强输出 5.分图式教授 Peter 和邻居的 活动，讲解 Did you... this morning? 的 句 型，引导学生 掌握一般过去 时疑问句提问 并回答，提炼 输入。 5.1.看图说话 - 进一步引导学 生 看 Alice 和 Sam 下棋的图 片，让学生提 问，老师回答。 加强输出。 5.2 通 过 last weekend引出过 去 时 间 last week,last month,last year 等，带读升降 调朗读，初步 了解不同的过 去时间运用于 用一般过去时 疑问句 Did 句 型。 5.听读 Peter 和 Ms Guo 的对话， 学习重点句型 Did you... this morning? 5.1.看图说话， 用重点句型提 问 Alice上周末 和邻居的活动。 6.看图对话， 巩固句型。 1.work in pairs. 同桌对话练习， 了解对方的邻 里关系 2.同桌对话。 7.分角色朗 读，体验角 色。提高发 音和模仿。 6.同桌分角色练 习，全班同学 男女生分角色 练习。 6.1同桌朗读课 文。 6.2 男女生齐读 课文。 新 知 识 的 巩 固 与 活 用 1.练-在玩中 学，巩固重 难点。设计 意图，通过 big wheel 大 转盘游戏， 锻炼学生运 用一般过去 时疑问句提 问能力。 1.讲解游戏规则。 2.组织玩游戏 1.玩游戏，巩固 句型。 2. 做 - 完 成 问 卷 收 集 数 据。 设计意图： 通 过 Do a quiz ，收集 各组数据。 提高收集数 据能力。 2.示范问卷填写， 按问卷结果出 示标准，收集 数据。How well do you know your neighbours ？ How a bout your group? 2. 各 自 Do a quiz ，主动收 集各大组信息 汇总，完成数 据分析。三个标 准 not very well,quiet weill,very well. 2.1 总 结 ： In my group,__ students don’t know neighbours Very well or quiet well or very well. 3.说-源于生 活，讨论数 据。设计意 图：通过数 据讨论，联 系实际情况 分析讨论， 提高语言运 用能力。 3.同桌讨论数据： 看图运用一般 过去时疑问句 提问，鼓励学 生思考并提出 更多问题讨论 What kind of neighours do you want? Are you a good neighbour? 3.同桌讨论数据。 基于数据，讨 论俩个问题： What kind of neighours do you want? Are you a good neighbour? 4.语言输出： 小组合作， 汇报展示。 设计意图： 通过小组合 作，鼓励学 生思考生活 邻里关系， 勇于表达自 己看法，提 高语言综合 运用能力。 4.小组合作任务： What can we do to know more about our neighbours? 鼓 励学生合作讨 论完成海报并 展示。 4.小组讨论，完 成海报并分享。 小结 总结知识， 提炼情感 We should say more,do more,help more with our neighbours, we’ll be good friends 同学们，接近 课堂尾声，我 们来复习下本 节课所学内容 吧！ 1. 学会用一般 现在时描述邻 里关系。 2. 学会一般过 去式表达邻里 相处情况。 3. 学会开展多 种活动了解邻 居，和谐邻里 关系。 作 业 布置 巩固所学内 容。 1.听读课文 5遍， 巩固所学内容。 （必做） . 2.了解邻居相关 信息并拍一张 合影。（选做） 3.上网查找一篇 有关好邻居的 故事分享。（自 愿） 板书设计： 练习单：The Greens are Peter´s__________ （邻居） .They________ （ from ） the US.Mr Green is a______ （ write ） ， Mrs Green is a________（ teach） .They have a_____（儿子） and a________（女儿） .I sometimes_______ （ meet ） them in the morning.But I_________ （没有看 见） them this morning. The Wus is Alice´s________ （ neighbour ） .They have a____ （ 儿 子） .I______（玩） chess with him last weekend. 教学后记: 创新思路： 1. 面向全体学生，为不同层次学生创设条件，在教学设计和执教过程环环相扣，通过初步感知， 整体感知，精读信息，体验角色，思维碰撞等活动，为学生创设语言环境，层层递进，通过听觉、 视觉多渠道输入，运用测验调查方式，激发兴趣，积极调动已有知识储备参与学习，构建新知； 2. 课堂设计注重学生体验。新课标强调学生语言运用能力。结合Do a quiz的大背景，通过学生 收集数据，分析数据并给予建议的活动，培养学生有意识用英语收集信息及分析数据的能力。 3.充分运用学生学习的新知识的课堂生成。学生不仅仅是主题，更是教学“活资源”。通过对不同学 的学习过程关注，善于“倾听”学生并给予回馈，并通过思维碰撞，数据分析，小组报告的形式运用 新知，整体再现，强化，总结新知，内化语言结构，同时运用活动达成教学情感态度目标，让孩子 们懂得在生活中多了解邻居并关注邻居。 4.分层作业设计，既源于生活，又充分尊重学生个体差异，循序渐进的发展学习英语能力。 不足之处： 1. 时间掌握还可以再精准， 巩固环节可以再多给点时间练习； 第二节 课型、时间：综合运用课。40分钟。 本节与上节相关性分析： 本节课是对上一课时的复习巩固和综合运用，在复习的同时，在真实的情境下、层层递进的课 堂活动中再构课本 think and write和 learn the sounds进行深化拓展，通过制作海报的小组合 作项目让学生融会贯通，提升语言能力和学习能力，突出文化意识，关注思维品质的提升，同时在 情感上为下一课时做好铺垫，承上启下。 教学内容: 课本 29页 think and write、learn the sounds以及 “学生帮助老师来自美国的新邻居 Paul融入深圳、 融入新社区、做个好邻居”的故事情境中对课本知识语法点进行二次开发而创编的文本。 教学目标: 1. 语言知识目标 能在语境中正确运用本单元的核心句型Do you…? Did you…? What did you do…? 询问别人和邻 居的相处情况，并能用 I often…、Yes, I did./No, I didn’t.、I did…作简单回答。能了解字母 a、u、o及字 母组合 ar的发音规律并进行辨别。 2. 语言技能目标 能听懂有关邻居相处情况的对话。能用本课所学词汇和句型讨论邻居情况及邻里关系。能读懂并 正确书写本单元核心词汇、句型，并用几句话介绍邻居。 3. 情感态度目标 学会去关心邻居、了解邻居，体会邻里和谐关系的重要性，知道邻居之间应该友好相处，人人 都应该学习如何做个好邻居。 4. 学习策略目标 通过小组合作、讨论的方式提高团队合作意识和口语交际能力，通过完成任务培养主动学习、解 决问题的能力，通过竞赛评价奖励活动的参与养成良好的课堂参与及学习习惯。 5. 文化意识目标 “来了就是深圳人，来了就做好邻居”。深圳是移民城市，邻里都来自五湖四海，要相互帮助融入 社区，学会友好相处，一起体验这个城市的美好，携手让这个城市变得更好。 教学重难点: 1.学生能综合运用一般现在时（Who’s your neighbour?、What does your neighbour do?、 What do you often/sometimes do…?等）和一般过去时（Did you…?、 What did you do…?等）对邻居的个人情 况、家庭情况、日常活动进行口头讨论及书面介绍（think and write）。 2.理解情境中的需求，能以小组合作、互帮互助的方式综合运用本单元的重点句型，完成讨论、 采访、写信、制作海报等学习任务，在任务完成的过程中学会关注身边事物，做个好邻居，关爱邻里， 爱我深圳，发展思维品质和人文情怀。 3.巩固、分辨字母 a、u、o和字母组合 ar在单词中的发音（learn the sounds）。 教学过程： 步骤 目的 教师活动/教法 学生活动/学法 条件/手段 组 织 教 学 及 复 习 1.Learning instruction： 学法指导， 激发学习热 情。从听、说、 思考、合作四 个维度提出 本课学习的 总策略，引 出分组竞赛 评价机制和 自评表。 2.Warming up and Review：贴 近生活，引 起学习兴趣， 激活图式。通 过班上同学 访谈的录像， 引导学生分 组对访谈话 题进行 free talk，最后进 行课上访谈， 复习第一课 时主要内容。 (建议：本环 节访谈设置 的问题较难， 比较考验学 生的综合语 言运用能力， 教师可以根 据实际情况 删减。) 1.引导学生观 察、共读、思考 本课学习策略 和评价内容， 了解分组竞赛 机制，激发学 生学习热情。 2.a.播放录像， 内容为班上同 学针对“Do you know your neighbours? ” 这一话题进行 的访谈。 b. 引导学生对 该话题进行 free talk。 c.组织班内学 生进行随机采 访分享。 1.观察、共读、 思考本节课学 习策略，了解 分组竞赛机制， 明确学习目标， 培养团队精神。 2.a.观看录像。 b.分组 free talk，复习巩固， 灵活运用。 c.争当小记者， 对班上同学进 行采访调查和 分享。 PPT、板书、评价表： PPT、录像、麦克风： 新 知 识 的 呈 现 、 归 纳 、 巩 固 与 活 用 1.Lead-in： 创设真实情 境，引出人 物 Paul，故 事线贯穿全 课堂。听力训 练了解 Paul 的基本状况， 复习上节课 重点词汇。 2.Group work：上网 查资料、看视 频、小组讨论 引导学生帮 助 Paul融入 社区和深圳。 灵活复习运 用新旧知识 进行真实语 言交际，讨 论与邻居的 活动。（建议 教师可根据 学生情况， 灵活增减小 组讨论前的 输入启发时 间） 3.Writing task：再构课 本 Think and write为书信， 强调语用功 能，对本单 元核心句型 进行正确书 写灵活运用， 培养人文情 1. 播 放 Paul （新邻居，来 自美国，初来 深圳，独自一 人生活）的独 白，请学生回 答问题。 2.a.引导学生 遇到问题要想 方设法进行解 决，特别要善 用现今发达的 科技手段。 b. 播放深圳景 点和人物活动 的视频，贴近 现实生活，激 活与活动相关 的表达图式。 c. 给予学生充 分时间进行分 组操练讨论， 巩固上节课所 学句型，灵活 运用，最后上 台分享展示。 3.给出模板， 鼓 励 学 生 给 Paul写信，运 用本单元核心 句型，讲述学 生自己邻居的 情况以及和邻 居的活动，给 予 Paul温暖的 1.听 Paul 的独 白，回答听力 问 题 ， 了 解 Paul 的基本情 况，复习上节 课 重 点 词 汇 neighbour， son ，和 daughter。 2.a.共情 Paul 人生地不熟的 孤独状况，开 动 脑 筋 帮 助 Paul解决困难。 b.观看深圳景点 和人物活动视 频，回忆自己 与亲朋好友以 及邻居平时的 活动。 c.小组讨论，操 练巩固单元核 心句型，灵活 讨论和邻居的 活动，上台分 享，给 Paul 提 供建议。 3.a.给 Paul 写 信，正确书写、 灵活运用本单 元核心句型， 讲述自己邻居 的情况以及和 邻居的活动。 b.在班内读信分 享。 PPT、音频： PPT、视频： PPT、信纸模板： 新 知 识 的 拓 展 与 升 华 1.Brainstorm and Group Work: 头脑风 暴、小组合作 制作海报。在 帮助 Paul 成 为一个好邻 居的同时， 使学生也具 备了成为好 邻居的意识。 为本单元第 三课时的内 容做好铺垫。 （建议：给 不同层次的 小组提出个 性化的启发 建议。） 2.Chant：再 构课本 Learn the sounds 为 Chant。通过 Chant朗朗上 口的节拍， 的引导学生 发现其中字 母和字母组 合的发音规 律。最后检测 学习成功， 完成课本 29 页 Listen and circle的练习。 3.Moral education: 情 感升华，启 发思考，引 导学生除了 与邻里友好 相处外，要 为社区和城 市做更多的 好事。 1.a.引导学生 观察图片，深 入思考如何成 为好邻居。 b.启发学生进 行头脑风暴， 组织学生进行 小组讨论如何 成为好邻居。 c.学法指导， 引导学生观察 归纳如何制作 倡议海报，组 织学生小组合 作创作海报。 2.a.播放 Paul 录 制 的 Chant 视频，引导学 生跟读跟唱。 b. 播放 Listen and circle 教学 视频，引导学 生完成练习， 并对答案。 3.展示 PPT 中 的图片素材及 谚语，渲染情 感氛围，启发 学生思考。 1.a.观察图片， 回忆身边邻里 相处的状况。 b. 头脑风暴， 畅所欲言，小 组讨论如何成 为好邻居。 c.观察归纳总结 如何制作倡议 海报，小组合 作创作海报。 2.a.跟读跟唱 Chant，观察、体 会、发现发音规 律。 b. 完 成 Listen and circle 的练 习。 3.观看图片，体 会情感，深入 思考，懂得道 理。 PPT、自制视频、金 太阳教学视频： PPT 小 结 通过问答， 引导学生主 动对本节课 重点知识内 容进行系统 梳理、复习巩 固和发散拓 展。 1.Know your neighbours : What do we know about our neighbours? 2.Activities with your neighbours: What can we ask about the activities 3.How to be a good neighbour: What can we do? What can’t we do? We can do more… 1. name, family, job, age, appearance, character, hobby, hometown… 2.What do you often/sometimes do…? Did you…? What did you do..? 3. We can be quiet, help each other… We can’t be rude, make noise… （详见课堂实 录） 板书、PPT： 作 业 布 置 作业分层， 因材施教， 帮助学生加 深课堂知识 的理解，并 进一步转化 为语用技能。 引导学生选择 合适自己的作 业： 1. Listen, read and recite the textbook （听、 读、背课本内 容） 2. Think, talk and write about your neighbours. （想一想，说 一说，写一写 来介绍你的邻 居） 3. Make your own poster about how to be a good neighbour. Show it in your neighbourhood, （独立设计关 于“如何做个 好邻居”的海 报，并在你住 的社区里展示 出来） 选择合适自己 的作业并在课 后完成，并获 得相应的星星 加分。 PPT： 评 价 反 思 以评促学， 以评为学。自 评、小组评、 教师评。 引导学生对自 己在本节课上 的表现进行反 思，取得进步。 反思自己本节 课在的听、说、 思考、合作上的 表现。 步骤 目的 教师活动/教法 学生活动/学法 条件/手段 板书设计: 评价系统： 评价表： 教学后记: 本课教学亮点： 1. 创设真实情境，讲课本内容延伸至真实生活，通过学生帮助教师来自美国的新邻居 Paul融入深 圳、融入新社区、做个好邻居故事，将第一课时学习的新知进行了复习巩固和综合运用，同时对 课本内容 think and write及 learn the sounds进行融入课堂情境的二次开发，转变成写信及 chant 的形式，贴近生活，主线清晰，整体性强，环节间联系紧密，过渡自然，层层递进，形象生动， 富有趣味性及人文情怀。 2. 课堂活动形式丰富多样，包括采访、讨论、写信、制作海报等等，始终以学生为中心、注重团队合 作互助，大大激发了学生的学习兴趣，巧妙兼顾了英语听说读写综合能力的发展，同时培养了 学生的主动学习精神以及核心素养。 3. 通过“以评促学、以评为学”的评价系统设置，激发学生学习热情，引导学生主动学习，勤于思考 互帮互助，在实现学习目标的过程中获得成就感。 本课不足之处： 1. 课堂时间有限，在全班参与讨论和完成任务后，只邀请了部分同学上台展示。 2. 学生答题给出的答案比较局限，灵活运用本单元核心句型的能力和发散的思维品质还需继续鼓励 培养。 第三节 课型、时间：阅读拓展课 40分钟 本节与上节相关性分析： 本节课是本单元的第 3课时，是将第 1课时所学新知及第 2课时巩固复习的内容进行阅读拓展。 在授课时根据六年级的年龄特点，在第一二节课单词句型教学的基础下，采取模仿和表演等学生所 喜爱的活动形式，最大限度激发学生学习的兴趣。 教学内容： 本节课以课本上的绘本<<A noisy neighbour>>为基础进行拓展教学。学生自主阅读之后教师整体 梳理，带领学生复述故事并设计出演课本剧。引导学生深入思考，续写并讨论新的故事结尾。在听、 说、读、写综合能力培养的同时加入想的部分，实现学生核心素养的发展，落实以德树人这一理念。 教学目标： 1. 语言知识目标 了 解 故 事 梗 概 、 理 解 故 事 寓 意 。 识 读 、 听 懂 、 会 说 本 课 生 词 owl、noisy、neighbour、dig、hole、son、daugther及词组make noise。在情景剧活动中进行巩固强化词汇知 识，能用学过的词汇与句子重述故事。能在语境中正确运用本单元的核心词汇。 2. 语言技能目标 能读懂故事《a noisy neighbour》，理解故事大意。能用本课所学词汇和句型讨论故事内容。能正确 使用一般过去时的一般疑问句。能正确书写本单元核心词汇、句型，续写故事结尾。 3. 情感态度目标 体会邻里和谐关系的重要性，学会去关心邻居、了解邻居，知道邻居之间应该友好相处，人人 都应该学习如何做个好邻居，邻里之间遇到矛盾要积极正面地解决。 4. 学习策略目标 通过小组合作、讨论的方式提高团队合作意识和口语交际能力。通过完成课本剧表演，激发学生 学习兴趣及表演热情。培养自主学习、解决问题的能力，通过自评互评老师评的综合评价系统以评促 学，鼓励课堂参，培养学习习惯。 5. 文化意识目标 使学生了解生活之中存在各种关系，应用美好的品质去处理各种关系。鼓励孩子们勇于直面问 题，培养孩子们用爱心耐心包容心处理问题的逆商。倡导热爱阅读，享受阅读。 教学重难点： 1、学生能综合运用一般现在时和一般过去时进行口头讨论及书面写作。 2、能以小组合作、互帮互助的方式综合运用本单元的重点单词句型，完成设计课本剧、表演课本 剧、续写故事等学习任务。 3、在任务完成的过程中学会关注身边事物，做个好邻居，关爱邻里。遇到问题，勤于思考，勇 于解决。在语言学习的同时发展思维品质和人文情怀。 教学过程： 步骤 目的 教师活动/教法 学生活动/学法 条件/手段 组 织 教 学 及 复 习 1.用 free talk 的方式将场 景无痕切换 至绘本中， 暖场铺垫， 创设阅读前 的愉悦氛围。 2.通过猜谜 语的形式， 引出故事主 人公，兔子 和猫头鹰。 3.观察绘本 封面，描述 图片内容， 培养从图片 提取信息的 能力。 1.打开森林的图 片，让学生 free talk，说说森林中 有些什么动物， 感受绘本的场景。 也为引出故事主 人公做铺垫。 2.创设谜语，用 描述特征的方式， 让学生猜出故事 中的动物。 3.给出绘本封面， 及故事名字，让 学生观察并描述 图片内容。 1.通过 free talk 讨论森林中有哪 些动物。 2.阅读谜语，猜 动物。 3.观察绘本封面， 描述封面内容。 新 知 识 的 呈 现 与 归 纳 1.享受阅读， 带着问题进 入故事，了 解故事梗概。 2.认识故事 各角色。 3.分段阅读， 理解故事。 以自主阅读 为中心：个 人读、同伴 读、小组读。 使用不同读 法及学习方 式学习各个 段落，增加 学习乐趣。 （建议采用 师傅带徒弟 的方式进行 同伴讨论， 互助学习） 1. 提出问题： Q1:Where did the rabbits and the owl live? Q2:Where do many rabbits sleep today? 播放故事视频。 2．带领孩子认识 故事各角色，并 科普猫头鹰的习 性。 3.每段文章用不 同方式去读去理 解。第一段：引导 学生描绘场景， 关注时间、地点、 人物等各种元素。 第二段：师生问 答 ， 重 点 单 词 noisy 词组 make noise教授。 第三段：鼓励学 生进行模仿（猫 头 鹰 形 态 及 叫 声）。 第四段：学习生 词 dig、dug，课堂 练习，利用填空 形式加强记忆。 第五段：小组讨 论，发散思维， 深入思考。why the hole? Why not dig the tree? Why 1.观看故事视频， 享受阅读，了解 故事梗概并回答 问题。 Q1:The rabbits lived under the tree and the owl lived in a tree. / They lived in a forest. Q2: They sleep in holes. 2.在老师的引导 下，对故事各角 色有进一步的了 解。 3.第一段：孩子 自读故事，思考 并 作 答 when、where、wh o的各个问题。 第二段：学习段 落重点学习单词 noisy 、 make noise。 第三段：感受故 事内容，模仿猫 头鹰叫声。 第四段：学习生 词 dig、dug，完 成完形填空。 第五段：小组讨 论，开动大脑。 新 知 识 的 巩 固 与 活 用 1.复述故事， 利用两份思 维导图进行 课文整体梳 理。 2.创编课本 剧，为故事 内容添加丰 富的对话。 让学生自编 自演同时进 行口语练习 （建议均衡 分组，注重 实力强弱的 搭配。） 3.创设情境， 拓展思维， 假设你是故 事中的主人 公你会怎么 做？ 4.续写故事， 改变故事结 尾，拓展阅 读。 5.回归到自 己的日常生 活，将学学 书本知识活 学活用。 1.ppt上展示一份 思维导图，以开 始、过程、结尾为 线索。黑板上板书 展示第二份思维 导图，以两个故 事人物的故事发 展为线索复述故 事。 导图内容引导学 生自主说出。 2.让学生们以小 组为单位自编自 演课本剧，到台 上来展示成果。 3.提出： If you were the owl, what would you do? If you were the rabbits, what would you do? 两 个问题，让学生 小组讨论，与同 伴一起展开思考。 4.延续故事结尾， 兔子给猫头鹰写 了封信（让学生 初步了解书信格 式），猫头鹰兔 子互送礼物（让 学生猜测是什么 礼 物 并 说 出 理 由）。最后故事以 邻里关系融洽为 结尾温馨结束故 事。 5.创设情境，如 果你的邻居 Tom 在电梯间乱丢垃 1.按照老师设计 的思维导图线索 进行故事的回顾， 在老师的引导下 自己说出导图的 内容细节。 2.以小组为单位 自编自演课本剧， 并上台展示。 3.小组讨论，思 考 问 题 ： If I were the owl/rabbits, what should I do? 4.拓展阅读故事 新结尾，在新结 尾中思考，怎样 才是正确处理邻 里关系的正确态 度及方式。 5.回归生活，思 考，与同伴讨论， 如果自己生活中 遇到邻里问题该 如何处理。 小 结 1. 进行德育 升华。使学 生学会应用 美好的品质 去处理各种 关系。 2.课堂小结， 回顾绘本， 倡导学生热 爱阅读。 3.利用学习 评价表，以 评促学。更 加关注学习 的过程。 1.鼓励孩子们勇 于直面问题，培 养孩子们用爱心 耐心包容心处理 问题的逆商。 People have a lot of problems in their lives. Not only with neighbour, but also with family or friend. We should solve the problem in gentle, pay our time and patient. 2.设置开放性填 空让学生作答， 引导学生关注阅 读，热爱阅读。 3.让每个学生自 评、小组评、老师 评。在评价的过程 中鼓励更多的学 习投入。 1. 在舒缓的音乐 声中感受体会情 感教育。 2.畅所欲言，自 主填写句子，回 顾课堂学习主旨 中心的同时体会 阅读的乐趣。 3. 用评价表进行 自评、小组评、老 师评。 作 业 布 置 作业： 1.续 写故事结局 练习写作部 分。 2.本课结束， 完成测试卷 内容。 1.write the end of the story. 2.finish the exercises on the paper. 板书设计： 教学后记： 教学亮点： 1、与学生共同创设课本剧，编写对话，并让学生进行表演。通过小组合作的方式，深入理解文 本，激发了学生对绘本的学习兴趣及表演热情。 2、由于课本文本结尾并不完善且缺少温情，于是在教学设计中续写了故事，新的结尾深受学生 喜爱。既拓展了学生的阅读量，使之初步了解了书信的格式，又鼓励了孩子们勇于直面问题，培养 孩子们用爱心耐心包容心处理问题的逆商。 3、设置真实场景，将课本内容延伸到现实生活，体现循序渐进的教学原则，做到高尔基所说的： 我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。 4、整节课中实现了听、说、读、写，综合能力的培养。 5、教会孩子们配合使用评价系统，勤于思考、自主学习、互帮互助。 不足之处： 1、课堂时间有限，只请了少数同学上台表演，课本剧环节设置中参与的人数不够。 2、作为一名年轻老师，课堂掌控能力仍需不断提高。 七、单元测评设计 一：听力选择，圈出正确的选项。 1. A: B: 2. A: We are good neighbors. B: We are good classmates. 3: A: I made noise last night. B: I am going to make noise at night. 4: A: This is a photo of my cousin, Mark. B: These are photos of my neighbor, Matt. 二：单项选择 （ ）1.—Did he go to the park？ —___________ A.No，he did B.No，he didn’t C.Yes，he does D.Yes，he didn’t （ ）2.Where _____ you go last month？ A.do B. did C. are D.were （ ）3._____she at work in the office yesterday？ A. Were B.Was C.Are D.Is （ ）4.—Where were you last weekend？ —I____at home. A. stayed B.stay C.am D.am staying21教育网 （ ）5.____Alice play with you last weekend？ A.Did B.Do C.Does D.Is （ ）6 .There _____an owl and three rabbits in the forest. 21教育网 A.are B.was C.were D.be （ ）7. The owl often_____ a lot of noise？ A.make B. makes C.is making D.making21cnjy.com （ ）8. There___a lot of water in the bottle. A. are B.is C.were D.be （ ）9. Where____you last week？ A.were B.did C.do D.are （ ）10. 找出划线部分发音不同的一项。 A.class B.other C.up D.love 三、连词成句。 (1 ) morning this did see you them ? （2）a they have daughter . （3） an owl there was forest in the . 四、根据短文内容，判断正确还是错误。正确打 T，错误打 F。 Mrs Li has a happy family. She is 40 years old. She is a doctor. She likes singing and dancing. Her husband is 42 years old. He is a factory worker. He likes playing football and basketball. They have a son and a daughter. Their son is 10 years old. He is very lovely and handsome. He is a primary school student. He likes drawing pictures. Their daughter is 15 years old . She is clever and pretty. She is a junior high school student. She likes singing and dancing. They have a good neighbour. His name is Jones. He is very kind . They often help each other. ( 1 ). Mrs Li is 40 years old. ( ) ( 2 ). Mrs Li’s husband is a factory worker. ( ) ( 3 ). Mrs Li and her daughter have different hobbies. ( ) ( 4 ). Mrs Li’s son is a junior high school student. ( ) ( 5 ). Mrs Li’s neighbour is very kind. ( ) 五: 小练笔。请以 my neighbor为题，用所学知识描述你的邻居，不少于六句话。 my neighbor _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 参考答案 一：AAAB 听力文本： 1. Mr.Lin and Mrs.Lin have a son. 2. We are good neighbors. 3. I made noise last night. 4. These are photos of my neighbor, Matt. 二：BBBAA BBBAA 三：1、Did you see them this morning? 2、They have a daughter. 3、There was an owl in the forest. 四：TTFFT 五：略