第八单元 6~9的乘法口诀
第一课时 有多少张贴画
教学内容：
教材第 78、79 页。
教学目标：
1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理
6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重难点：
重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、情景创设
师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？
二、体验感悟
1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出
6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
三、实践应用
1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没
想出方法，师可适当引导。
四、课堂总结
你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？
想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？
板书设计：
有多少张贴画
1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八
6×9=54 六九五十四
教学反思：
创设情境,营造良好的学习氛围。在探索6的乘法口的诀过程中,要体会新旧
乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。创造机会,让学生自主探
索,参与研究。前面学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课中采用小
组合作的形式,让学生自己探讨 6的乘法口诀,培养学生的合作意识与自主探究
的能力。在独立思考的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。
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