0 0 类别 : 教案

深圳市南山区赤湾学校七年级上册《生物学》教学设计 秦 丽 第 2节 《动物体的结构层次》 【教学目标】 1.说出组织的定义，概述人体的组织是由细胞分裂、分化形成的。 2.识别人体的四种基本组织。 3.描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统。 4.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。 【教学重点】 1．动物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 2．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 【教学难点】 动物体组织的形成。 【教学准备】 多媒体课件、视频、导学案、小卡片等。 【教学策略】 1.教法选择 启发学生，引导，帮助学生理解细胞分化的概念，从而依次认识动物体的结构层次。 2.学法引导 学生自主预习，学习并解决知识性问题；通过小组讨论、动手拼图等活动从宏观到微观认识 动物体的结构层次。 3.教具媒体组合应用 实物用具加科教小视频综合运用，既能调动学生积极性，又能让学生亲身体验， 深化教学目标的落实。 【教学过程】 教学内容 学生活动 教师活动 导入新课： “礼物”吸引 注意，旧知引发新 问题 1.猜测教师的“神秘大礼包”，做好 准备赢得。 2.观看 PPT展示几种生物圈中的动 物，回顾生物体的基本组成单位。 1.以神秘礼物吸引学生注意，激发 兴趣。 2.回顾旧知，以“细胞如何形成一 个完整的生物体”入手，引入新课。 明确目标： 任务驱动，明 确学习内容 1.通过观看老师的类比，理解抽象概 念“结构层次。” 2.观看本节的学习目标，明确自己的 任务。 1.联系实际，由学校周围正在建设 的大厦为例，从砖头到一堵墙、一个房 间、一个单元直至整个大厦，将抽象的 “结构层次”简化为直观实例，便于学 生理解。 2.出示教学目标，在任务驱动下， 引导学生完成本节课的学习。 学习任务一： 明确组织的成 因，理解细胞分化 1.回忆细胞分裂的过程，明确细胞分 裂的本质。 2.从人体几种不同形态的细胞出发， 思考它们的成因，理解细胞分化的涵义。 3.小组合作，观察并讨论人体所含有 的基本组织及其主要功能和分布。 4.交流展示观察和讨论结果。 5.即时反馈，检测自己的学习效果。 1.回顾细胞分裂的过程，强调细胞 分裂只产生结构功能相似的细胞。 2.出示人体不同形态的 7中细胞， 引导学生思考它们产生的原因，从而引 出细胞分化的概念。 3.引导学生以小组为单位，观看人 体基本组织切片图，完成导学案相关表 格。 4.对学生的汇报进行点评和小结。 学习任务二： 认识器官，了解 器官与组织的区别 1.思考老师提出的问题，分析皮肤含有的 组织名称，理解器官这个结构层次。 2.列举自己所知道的器官名称，并尝试说 出其中含有哪些组织。 1.由学生熟悉的皮肤引发其思考 “如果你的皮肤不慎被划破，你会感到 疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪 几种组织呢？皮肤应当属于哪个结构层 深圳市南山区赤湾学校七年级上册《生物学》教学设计 秦 丽 3.从组织与器官的不同理解器官的概念。 次”，从而引出器官的概念。 2.引导学生说出自己知道的器官名 称，并指出里面所含有的组织。 学习任务三： 玩转拼图，认 识系统 1.根据自己的经验，列举除胃以外， 与消化食物相关的器官。 2.打开“礼物”，完成拼图游戏。 3.根据拼图，理解系统的概念，并认 识人体的 8大系统。 1.引导学生列举出与消化相关的器官。 2.分发神秘礼包，完成拼图游戏。 3.游戏点评，引出系统这个结构层次， 认识身体的八大系统。 学习任务四： 明确各系统协 调配合，才能组成 人体。 1.在“放松一刻”中，配合老师的活 动。 2.分析这个活动中所涉及到的系统名 称。 3.明确各系统协调配合才能形成人体。 1.放松一刻：命令学生全体起立，向在 座老师大喊三声“谢谢您”，然后鞠躬 坐下。 2.引导学生分析这个活动中用到了哪些 系统？ 3.点评小结，引导学生认识各系统协调 配合才能形成统一整体。 课堂小结 1.小组合作，交流讨论，总结本节课 内容 2.视频感知，深化新知。 引导、点评 当堂反馈 学生完成导学案上“即时反馈”的 试题，交流展示自己的成果 引导、点评、总结升华。 教学反思 新课标要求改变原有的学习方式，倡导探究式学习，因此我在课堂教学中把握 “务实、求活、创新”的教学三原则，依据教学进程合理设置教学探究活动和相关教 学环节；本节课难度大在于很多概念学生理解的不透彻，我在课堂上利用类比的方 法，通过细胞分裂与分化的比较，帮助学生更深层次理解细胞分化这一概念；同时 课堂设置三个讨论探究环节，给予学生充分的自主空间，使其积极参与学习和探究 活动中，从而形成了师生之间、生生之间多向交流、研讨，促进了学生的思维流动， 并培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯；使本节课更生动活泼利于学生理解。 具体表现在以下三个方面： 1、务实：联系生活，导入新课。由学生感兴趣的动物图片入手，引发学生利用 所学知识思考：它们如何基本组成单位细胞经过一系列变化变成动物体，从而因出 本节课的内容：动物体的结构层次。2、求活：通过创设问题情境和小组合作讨论的 方式，引导学生自主学习重点知识；通过交流展示、拼图游戏加深学生知识体验。 3、创新：课前利用“小礼物”一说吸引学生注意，在通过层层递进的教学环节设置， 加上类比分析、小组合作、拼图游戏、视频结尾等创新性的活动设计帮助学生突破学 习难点，让学生成为课堂的主人。 本节课也有一些不足之处。因课堂时间短，学生自主学习时间稍显不足；由于自 身性格原因，面部表情不够丰富、肢体语言相对单一，影响了整体教学效果。这些为 本节课整体效果生成留下了遗憾是我今后在教学过程中应该注意的改进和提升应特 别注意的问题。