0 0 类别 : 教案

课题 整理与复习 备课人 李金金 学习内容 课本第38～42页。 学习目标 1.在教师引导下，经历对前四个单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过 程，发展初步的整理知识的意识，并逐步形成整理的习惯。 2.通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强参与数学操作和调研活动的兴趣和自 信心，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。 3. 结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。 4.巩固运用所学内容，加深对基础知识和基本技能的理解，发展解决相关实际问 题的能力。 重难点 重点：引导学生系统回顾和整理前面所学四个单元的重点内容，增强学习自信心， 发展创新能力，进一步巩固所学知识。 难点：形成整理知识的习惯和能力。 教具学具 课件 导学点 1．我学到了什么，列举记录所学知识。可以怎样整理所学知识？ 2．我的成长足迹有哪些？ 3．我提出的问题有哪些？ 学习流程 教师活动 学生活动 设计意图 情景激趣 导入新课 师：同学们，通过前面几个单 元的学习，我们一定有很大的收获， 是吗？今天，我们就一起对前面所 学的知识进行整理和复习。（板书课 题） 学生回答：是。 谈话引入， 激发兴趣。 问题导学 探究新知 一、我学到了什么 1.师：在前面几个单元，我们 都学会了哪些知识和方法？板书记 录。 课件出示课本第 38页四幅情境 图。师：看一看，说一说想到了什么？ （1）买文具。 师：谁能说一说图意？你能提 出哪些数学问题？ 师：你能列式解决这些问题吗？ 学生可能说出：除法，方 向，比较数的大小，测量……。 学生讨论，汇报交流。学 生可能说出：看到“买文具” 想到了用除法解决问题，看到 动物家完想到了方向…… 学生说图意，提出问题： 50元最多可以买几个足球？50 元最呆以买几个魔方？…… 引导学生回 顾所学知识 对所学知识 进行梳理。 鼓励学生再 次体会除法 的意义和余 数的意义。 你能结合分的过程，说说竖式中每 一步的意思吗？ 教师巡视指导参与学生的讨论。 （2）动物家园。 师：我们都学过哪些方向？图 中的方向标志都是什么意思？ 池塘的东北方向有什么？ 师：谁来说一说，你是如何辨 认方向的？ （3）学校人数。 师：哪个学校的人数最多？ 师：上表数据中的“2”分别表 示多少？ （4）做值日。 引导学生整理学过的长度单位， 说说它们之间有什么关系。 2、我的成长足迹。 引导学生展示交流自己的成长 足迹。 3、我提出的数学问题。 教师鼓励学生大胆地想象与提 问。 学生列式解决问题，同伴 交流，再集体汇报交流。 学生讨论交流，回答问题。 学生读出各校的人数，说 说哪所学校的人最多，哪所学 校的人最少，哪两所学校的人 数比较接近。回答老师所提问 题。 学生尝试独立填写括号里 的单位并组织同学检查结果。 学生先小组交流，然后集 体汇报交流。 学生先小组内交流所提的 问题，再集体汇报交流。 让学生回忆 所学的八个 方向，并梳 理辨认方向 的方法。 进一步加深 对大数的认 识并体会位 值的概念。 进一步感受 长度单位的 实际意义， 体会长度单 位之间的关 系。 反思学习过 程中的体会 和进步，促 进集体学习。 发展学生发 现与提出问 题的意识与 能力，培养 创新精神。 实践拓学 巩固新知 巩固应用第1至 13题。 1.第 1至 4题。学生做题，教师巡视 辅导。 2.第 5题。引导学生弄懂题意，然后 开始练习。 3.第 6题。教师巡视指导。 4.第 7，8题。 5.第 9题。教师巡视指导。 6.第 10题。教师巡视指导。 学生独立完成后，集体汇 报交流。 学生尝试做题，完成贴一 贴。 学生独立完成，集体汇报 交流。 学生独立尝试，同伴合作交流， 集体汇报。 解决有余数 除法相关的 实际问题。 巩固方向与 位置的知识。 练习读数、 写数。 巩固对大数 意义和结构 的理解。 复习万以内 数的大小比 较。 巩固估计的 过程，发展 数感。 巩固简单的 7.第 11题。教师指导。 8.第 12题。教师引导学生弄懂题意， 学生尝试做题。 9.9.第 13题。教师引导学生弄懂题 意，学生尝试做题。 学生练习，再集体交流。 学生先估计自己物品的长度， 再实际量一量，进行验证。 学生根据对话，适当选择答案。 全班集体汇报交流。 长度单位的 换算。 培养学生的 动手操作能 力和估测能 力。 综合练习测 量和大数的 比较。 作业设计 数学知识与能力训练相应习题。 板书设计 整理与复习 一、我学到了什么 二、我的成长足迹 三、我提出的问题 四、巩固应用 教学反思 本节课，教师注意培养学生整理知识的习惯和能力，激发学生的数学学习兴 趣，提高数学学习能力，增强学习的自信，发展学生的创新能力和数学素养。通过 巩固应用，让学生牢固掌握所学知识。