《叶子纹理创艺设计》教学设计
深圳市南山区西丽小学 韦家玉
适用对象：小学高段
学科/领域：自然科学、艺术、设计多学科融合课程
一、课堂教学目标
（一）教材分析
《叶子纹理创艺设计》选自我校开发的校本课程 DNA创意课，DNA创意课是一个创新
融合课程，其中融合了设计、自然科学、艺术这三个学科内容。D-design(设计);N-
nature(自然);A-art(艺术)。学生通过肉眼、放大镜和显微镜三个不同层次观察树叶，从
树叶的形状、纹理、质地和功能中寻找灵感，借助 123D Design建模软件改造或创作出一
个生活用品或装饰品(例如杯子、灯、首饰等)，甚至是创意发明。并用 3D打印机打印出实
物模型。
（二）学情分析
本课程的授课对象是五年级和六年级的学生。经过 1-5年级的美术课程、3-5年级的
科学课程，以及五年级一学年的 123D Design建模软件的学习，学生已经形成了一些基本
的艺术创作思路，具备了一定的科学创新思维，并且能够熟练操作 3D建模软件。本课《树
叶DNA创艺》对学生来说是个熟悉又陌生的话题，“熟悉”是因为树叶是学生每天都能接
触到的事物， “陌生”是指学生要学会如何在生活中找到切入点，把学到的知识技能付诸
艺术创意实现,从身边的自然物获得灵感，从而进行艺术或技术创新，改造生活。
（三）教学目标
知识：a、学生对大自然观察更细致，探索身边科学
b、学生对设计和生活的关联有更深刻的理解
技能：a、培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力
b、提高学生运用 123D Design软件的能力
c、锻炼学生的创造性思维.
情感：a、培养学生对大自然的热爱
b、提高学生的审美和艺术修养
（四）教学重、难点
本堂课的教学重点：从身边的自然物获得灵感，从而进行艺术或技术创新，改造生活
教学难点：学生要学会如何在生活中找到切入点，把学到的知识和技能付诸艺术创意
实现
二、课堂教学过程
（一）课堂导入活动方案
前置导入:课前预习：让学生在大自然中观察感兴趣的树叶
播放关于树叶的视频（各种不同种类的树叶）提问：不同的树叶有什么区别？各自有
什么特点?
1、用放大镜放大树叶--演示不同树叶之间的不同特点（叶脉、叶柄、颜色、纹理、质
感等）
引导学生进行开放性思考，通过这些树叶联想到什么？ 树叶上有绒毛 --生活中有什么
是绒毛的？--衣服、家具--沙发--台灯--杯子--首饰...
2、播放 PPT图片，展示树叶形状的产品，开拓学生思维，引导学生进行发散性思
3、学生分组(四人小组)讨论并分工：设计师(建模)；灵感师(提供创意想法)；演讲师
(做文档解说稿)；记录师（记录过程）。教师巡视指导，根据每组学生创作的情况进行针
对性指导。
（二）课堂教学互动活动方案
第一部分：前置导入
第二部分：深度 DNA设计
第三部分: 3D打印制模
1. 前置导入
展示Part1前置学习中的部分作品，讨论创新点和改进点。
问题导入：这些作品是在肉眼情况下观察树叶提取灵感创作的作品，大家想了解一
下显微状态下的树叶吗？
2. DNA深度设计
(1)观察显微状态下的树叶
借助工具显微镜来挖掘更深的意义进行升级改造。让学生使用手持显微镜观察树叶，并播
放树叶在显微状态下的切片图。
(2)二次创新设计
把显微观察获得的灵感再次融入设计中，进行创新设计。
a.教师抛砖引玉，比如可将台灯灯泡改成切片细胞的胶囊形状,细胞上观察到气孔也可以在
设计作品的时候运用到排气功能...
b.学生使用123Ddesign软件在原稿上进行升级改造。
c.教师巡视指导，根据每组学生创作的情况进行针对性指导。
（3）展示交流
小组展示解说本组作品重新加入的灵感，陈述灵感来源、亮点、整体结构等，介绍作品的
用途、意义等。
3. 3D打印制模
（1）优秀的设计作品进行实操打印演示
（2）学生与教师配合分工打印实体模型
（三）课堂总结活动方案
本课是选自校本课程，所以课程相对地具有一定的广泛性、自主性和实践性。
1、广泛性: 在本校的科创特长特色的基础上，DNA创新课程具有更加广泛的课题和内
容的选择，教材编辑设计上更丰富多彩。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。形式
生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。
2、自主性: 本课课堂上更多地让学生使用科学工具观察并记录，小组合作讨论并分工
操作，充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境 ，
有利于培养学生的自学能力和创造能力。
3、实践性: 实践操作贯穿整个课堂，学生自主操作设计软件设计建模并动手操作3D
打印机进行打印。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动
手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。
三、课堂教学反思
教学过程中基本达到了预定教学目标，通过学习本课学生对大自然观察更细致，探索
身边科学，对设计和生活的关联有更深刻的理解 ，也培养学生的团队合作精神，提高学生
的自主学习能力，提高学生运用123D Design软件的能力，锻炼学生的创造性思维.，但是
也难免有疏漏、失误。课堂上问题设计不够吸引力而学生举手回答问题不够积极。在备课
过程中，虽然仔细研究了教材，写了详细的教案，但课堂教学面对的是活生生的人，教学
过程又是互动的，因此，在具体施教中必然就会出现一些事先没有设想到的情况，如：学
生有时跟不上教师的思维或get不到教师抛出的知识点等等。随着教学活动的深入，教师
对教材的理解和感悟也会相应地加深。
一节课下来，发现了课堂首先要抓住学生兴趣，把兴趣调动起来，核心是要以学生为
主，课堂可以更多的让学生自己动手操作，从操作中遇到问题解决问题，这样才能让学生
把知识真正内化到自己的身体里。
以上这些反思作为以后改进教学的参考，希望可以扬长避短，精益求精，把自己的教
学水平提到到一个新的境界和高度。
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