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南山区华府小学四年级上学期数学导学案 第一单元 认识更大的 单元 一 课题 数一数 课时 1 导学案设计教师 黄玉珍 教学 目标 1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。 2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之 间的关系。 重点 难点 1. 感受大数的必要性，体验大数的实际意义。 2. 了解各单位之间的关系。 教学 准备 计数器若干个 导学 方式 任务驱动法，小组合作 教学过程 导学 步骤 学生活动 教师活动 备注 创设 情境 探究 1. 出示1张100元的人民币的图 片，让学生说说它的面值。 2.按照一万、二万、三万、??的顺序， 让学生数一数9叠人民币是多少 3. 在数的过程中，用计数器 上的珠子“拨一拨”，以增强学 生动手操作的机会。 活动一：创设情境，认识十万。 1. 出示1张100元的人民币的图片， 以下均可采用图片代替），让学生说说 它的面值。 2. 说一说10张、100张人民币是多 少元？ 3. 在此基础上，引出一叠人民币 （100张百元的人民币）的概念。元？ 4. 当学生数到九万时，教师可以提 出：“再加上一万是多少？”的问题， 新知 巩固 拓展 以供学生思考。 活动二：认识百万、千万、亿??等计 数单位。 1. 在学生认识“亿”的计数单位时， 可以让学生充分地想象。当说到10个千 万是多少时，可以让学生自己命名新的 计数单位，在学生各种命名中，教师然 后才引出“亿”的计数单位。 2. 在计数器上进行操作，并把每一次认 识的新的计数单位都与计数器对应起来。 这样，既可以理解各计数单位之间的关 系，又能较直观地认识计数单位的大小。 板书 设计 数一数 10个一是10 10个十是100 10个百是1000 10个 1000是 10000 10个 10000是 100000 教学 反思 大部分同学掌握了十万位以内的数位顺序表，知道了相邻两个单位之间的关 系。