《四季》教学电子教案
设计理念：
在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为
导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同
特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，
发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独
立识字的能力。
教学目标：
1 、学习 12 个生字，认识 2 个偏旁。
2 、能读准字音，感情朗读，背诵课文。
3 、了解一年四季每个季节的特征。
4 、培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备：
1 、课件
2 、引导学生课前了解每个季节的特征。
课时准备：2课时，第 2课时教案。
教学过程：
一、温习字词。
1. 老师范读，学生跟读。
尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬 天 四
是
二、出图片，猜季节。
1.老师提问，看图片猜季节，说说你的理由。
三、导入新课：一年有四季，本节课学习《四季》这篇课文。
四、解决重点：
1认识 4个新朋友-------草芽、荷叶、谷穗、雪人
（1.）看图片，认识草芽，并送它一句话：尖尖的草芽
（2）.看图片，认识荷叶，并送它一句话：圆圆的荷叶
（3.）看图片，认识谷穗，并送它一句话：弯弯的谷穗
（4）.看图片，认识雪人，并送它一句话：挺着大肚子的雪人
2.弄清 4个朋友所代表的不同季节。
草芽-----春季
荷叶------夏季
谷穗-----秋季
雪人-----冬季
3.打开课本，朗读感悟，背诵课文。
（1）老师范读。
（2）学生小组比赛读。
（3）男生、女生赛读。
（4）你最喜欢哪个季节，读出课本中描写这个季节的段落，读出你的喜
爱之情。
4.填空练习，加强感悟。
什么 怎么样 他说 我是
（ ） （ ） 他（ ）说，我是 （ ）
5.拓展练习，看图片学说。
什么 怎么样 他说 我是
（ ） （ ） 他（ ）说，我是 （ ）
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