16 麻雀
课题 麻雀 课型 讲读课文 授课时间 2课时
教学
目标
1.认识“嗅、奈、”等 6个生字，会写“嗅、呆、奈”等 13个字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导
学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧
庞然大物的思想感情。
教学
重点
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学
难点
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）
分钟
一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅
夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，
有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的
作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学
习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出
示 2）
【设计意图：设计这
一环节，让学生深入了
解作者和写作背景。】
新课
教学
（ ）
分钟
二、自学——引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，
谁是弱者，谁是庞然大物？
(板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：（课件出示 3）
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？
小麻雀掉下来
老麻雀飞下来掩护准备搏斗
猎狗张开露出愣住后退
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅
了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯
掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：（课件出示 4）
第一部分（第 1—3自然段）：写打猎回来的路上，
“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第 4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻
雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第 7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，
走开了。
其中第 1、2、3自然段是事情的起因，第 4、5、6
自然段是事情的经过，第 7自然段是事情的结局。
四、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出
【设计意图：让学生在
读通、熟读的基础上感
知文本的内容。】
【设计意图：总结段意，
让学生一目了然地了解
课文。】
示 5)
“煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都
是口字旁。
2.书写指导。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、
搏、庞、量、愣” (课件出示 6)
指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加
“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
五、范读课文
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
课堂小
结及拓
展延伸
（ ）
分钟
六、布置作业
熟读课文。抄词。
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，
引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、
不畏惧庞然大物的思想感情。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、复习生字、新词
1.听写。
2.认读词语。
嘶哑 拯救 挓挲 奈何 嗅到（课件出示
8）
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这
篇课文。
【设计意图：这一环
节让学生巩固所学知
识，加深印象。】
新课
教学
（ ）
分钟
二、讲读课文
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问
题：事情发生在什么时间？什么地点？
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第 2自然段，自由读课文，读后师
生讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。（课件出示 9）(多
媒体出现下面三个问题)
（1）猎狗发现了什么猎物？
（发现了一只掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什么神态？
（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着
小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与
“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪
些方面？（神态、心理等）
（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，
是从巢里掉下来的？
（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒
毛）
指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；
“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，
要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
【设计意图：扣紧语
言文字指导阅读，对
学生理解运用语言都
是必要的，同时受到
情感的熏陶，体现了
工具性与人文性的融
合。】
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
2.讨论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又
发生了什么意外情况？（课件出示 10）默读第 4
自然段。
①回答上述第一个问题。
（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴
露出锋利的牙齿）（板书：吃）
指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。
（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一
块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头
似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝
望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。
（板书：救）
指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，
第三句要表现出老麻雀的绝望。
（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐
读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩
护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎
样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不
知道这一点，从哪里可以看出来？（课件出示
11）
（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要
飞下来？（板书：斗）
（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高
高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了
下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生
回答得充分、具体。（板书：强大的爱）
（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？
默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、
【设计意图：通过引
导学生发挥想象来理
解课文内容，感受大
潮来临时的壮观景象，
体会作者的心情，受
到感染和熏陶，自然
而然地把学生带入了
文本当中，实现了与
文本的深层次的对
话。】
慢慢地向后退”说明了什么？（课件出示 12）
指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，
两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发
愣和犹豫。
3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想
一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗
勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的
麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
正是这种强大的爱，吓住了猎狗；
正是这种强大的爱，感动了“我”。
（课件出示 13）
课堂小结
及拓展延
伸
（ ）分
钟
四、拓展作业
你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面
写好后给大家读一读。
【设计意图：小练笔
使学生在写中加深理
解，激发情思，提高
运用语言文字表情达
意的能力。】
板书
内容
麻雀
小麻雀
救 吃
老麻雀 强大的爱 斗 猎狗
/4
