《商是几位数》教学设计
教师 杨丹 学科 数学 年级 三年级 班级 306
课题：商是几位数
教学目标：
1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
2、借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
教学重点：在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：通过比较除数和被除数最高的大小来判断商是几位数。
教学过程
一、情境导入，探索新知
【提问】全长 888千米，运行时间约 6时，平均每时运行多少千米？如何列式？
【预设】888÷6
【提问】估一估商是几位数？怎么估？
【预设】最小的一位数是 100,6乘 100＝600，比 888小，是三位数
【总结】最高位 8除以 6 够除，就在最高位上直接得商。
【提问】那 888÷7呢？（三位数）888÷8呢？（三位数）888÷9呢？（二位数，因为最高
位 8除以 9不够除，只能看下一位）
【提问】你们有没有发现什么规律？
【总结】被除数百位上的数大于或等于除数，商就是三位数。
二、竖式计算
【强调】得到的 280已经够除 6，得十位上的商是 4,48除以 6等于 8.
【提问】结合下图，说一说竖式的每一步的意思。
【预设】把 600 平均分成 6 份，在竖式百位上商 1,240 平均分成 6 分，在十位上商是 4,48
分成 6份，在个位上商是 8
三、练习巩固
思考（一）：先估一估商是几位数，再算一算。
348÷2= 636÷4= 885÷5=
思考（二）：笑笑折了 375颗幸运星，淘气折了 309颗幸运星，他们要把这些幸运星平
均装在 6个爱心盒里，送给幼儿园的 6个班，每个盒子放多少颗？
要求：独立思考，在练习本上完成后对子之间交流算法，最后自由举手展示。
教学反思：
在教学中我忽略了孩子的年龄特点和认知基础，以成人的思维去衡量了孩子，认为有了两
位数除以一位数的基础，学习三位数除以一位数那还不轻而易举？而学生面对一位数要先除
几个百，再除几个十，最后除几个一，被除数增大，学生除起来就感觉困难，尤其在百位和
十位都出现余数的情况下，学生的思路出现混乱。所以我认为在教学这部分知识时，仍要让
学生建立直观表象，理清思路，才有助于学生掌握笔算的方法。
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