上 传  者 : 苑丹洁
单      位 : 华侨城小学
上传时间 : 2021-04-09 14:23:48
2、分橘子.docx(29.0KB)
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课题 分橘子 备课人 学习内容 教材第 4----5页(两位数除以一位数的除法)。 学习目标 1、结合”分橘子”的情境,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2、会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地进行计 算。 3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决 实际问题的能力。 重难点 用竖式表达分物的过程和结果,理解除法竖式的算理与算法。 教具学具 课件、小棒 导学点 1、用小棒代替橘子,试一试48÷3怎么分?怎么用算式表示分物的过程? 2、能将分物的过程用竖式表示出来吗?竖式中每一步的意思是什么? 3、为什么除法要从高位算起? 学习流程 教师活动 学生活动 设计意图 情景激趣 导入新课 出示情境图:图中说了一个什么 故事? 你能提出什么数学问题? 看图说一说数学信息,提出数 学问题。 通 过 说 一 说 , 提 高 发现信息 提 出 问 题 的能力。 问题导学 探究新知 活动一:分一分,算一算。 平均每人分到多少个?怎么列 算式? 48÷3怎么计算? 用小棒代替橘子,试着分一分。 先分什么?整捆的不能正好分 完,怎么办? 自己试着分一分。 将分的过程用算式表示出来。 先按捆分,每人分1捆,分了3 捆,用 30÷3=10表示;再将剩余的 1 捆与 8 根合为 18 根按根分,用 18÷3=6 来表示;最后将 10 和 6 合 起来,用10+6=16来表示。 今天的除法与昨天学的一样吗? 有什么区别? 独立列算式。 讨论整捆不能正好分完, 剩下的要和根的合起来继续分。 独立分一分,并用算式表 示。 交流分的方法,并用算式 表示。 观察交流:今天的除法是 十位没有分完的情况。 用 直 观 操 作 的 方 法 抽 象 出 口 算 过 程 , 帮 助 学 生 经 历 探 索 计 算 方 法 的 过 程 并 理解算理。 活动二:探究除法竖式计算。 你能将刚才分物的过程用竖式 表示出来吗? 小组合作探究如果列竖式。 全班展示交流:分物过程在竖 式中怎么表示出来? 板书竖式,追问: 哪个数位的数表示捆?每份分 1捆写在哪里?共分了3捆怎么表示? 剩余的 1捆怎么办?18是按什么分 的?怎么把分的过程写在竖式中? 同桌交流:竖式中每一步的意 思是什么?怎么来的? 用除法竖式计算时要注意什么? 活动三:算一算,想一想。 独立完成三道题目,如果不太 会,可以借助分小棒。 重点交流:十位余下的部分怎 么处理?说一说自己的计算过程。 讨论:为什么除法要从高位算 起? 小组合作探究竖式。 展示交流竖式的写法,并 说出每步的意思。 讨论除法竖式计算时的注 意事项。 独立完成题目。 交流计算方法。 讨论除法要从高位算起,主要 是为了避免麻烦。 将 实 际 操 作 与 理 解 算 理 有 机 结 合 起 来 , 有 利 于 建 立 分 物 过 程 与 除 法 的 内在联系 帮 助 学 生 理解算理 并 在 此 过 程 中 渗 透 位值思想。 巩 固 除 法 竖 式 计 算 的 顺 序和写法 体 会 除 法 竖 式 的 计 算 顺 序 是 从 高 位 算 起 比 较 方 便。 实践拓学 巩固新知 完成“练一练”第1——5题。 1、解决问题。 怎么分?竖式每一步的意思是什 么? 2、算一算。 3、填空。 这两幅图分别是什么意思?自 1、侧重除法竖式每一步的意 思。 2、巩固除法竖式计算。 3、侧重看图的方法以及解决 己随意估一估可以吗?怎么看? 4、解决问题。 数量不一样,价钱也不一样,比 什么? 5、猜一猜。 淘气的话是什么意思?说说你是怎 么理解的。 问题的方法。 4、侧重解题策略的应用。 5、先画一画找出规律,再交 流解题方法。 作业设计 板书设计 分橘子 平均每人分到多少个? 48÷3=16(个) 30÷3=10 1 6 18÷3=6 3 4 8 10+6=16 3 1 8 1 8 0 答:平均每人分到 16 个。 教学反思 这节课与前一课的区别是被除数的首位不是除数的整数倍,重点让学生理解剩下 的要与十位上的数合起来除,利用小棒分一分的方法可以解决这一难点问题,学 生理解起来并不困难。
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