课题 分橘子 备课人
学习内容 教材第 4----5页(两位数除以一位数的除法)。
学习目标
1、结合”分橘子”的情境,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2、会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地进行计
算。
3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决
实际问题的能力。
重难点 用竖式表达分物的过程和结果,理解除法竖式的算理与算法。
教具学具 课件、小棒
导学点
1、用小棒代替橘子,试一试48÷3怎么分?怎么用算式表示分物的过程?
2、能将分物的过程用竖式表示出来吗?竖式中每一步的意思是什么?
3、为什么除法要从高位算起?
学习流程 教师活动 学生活动 设计意图
情景激趣
导入新课
出示情境图:图中说了一个什么
故事?
你能提出什么数学问题?
看图说一说数学信息,提出数
学问题。
通 过 说 一
说 , 提 高
发现信息
提 出 问 题
的能力。
问题导学
探究新知
活动一:分一分,算一算。
平均每人分到多少个?怎么列
算式?
48÷3怎么计算?
用小棒代替橘子,试着分一分。
先分什么?整捆的不能正好分
完,怎么办?
自己试着分一分。
将分的过程用算式表示出来。
先按捆分,每人分1捆,分了3
捆,用 30÷3=10表示;再将剩余的
1 捆与 8 根合为 18 根按根分,用
18÷3=6 来表示;最后将 10 和 6 合
起来,用10+6=16来表示。
今天的除法与昨天学的一样吗?
有什么区别?
独立列算式。
讨论整捆不能正好分完,
剩下的要和根的合起来继续分。
独立分一分,并用算式表
示。
交流分的方法,并用算式
表示。
观察交流:今天的除法是
十位没有分完的情况。
用 直 观 操
作 的 方 法
抽 象 出 口
算 过 程 ,
帮 助 学 生
经 历 探 索
计 算 方 法
的 过 程 并
理解算理。
活动二:探究除法竖式计算。
你能将刚才分物的过程用竖式
表示出来吗?
小组合作探究如果列竖式。
全班展示交流:分物过程在竖
式中怎么表示出来?
板书竖式,追问:
哪个数位的数表示捆?每份分
1捆写在哪里?共分了3捆怎么表示?
剩余的 1捆怎么办?18是按什么分
的?怎么把分的过程写在竖式中?
同桌交流:竖式中每一步的意
思是什么?怎么来的?
用除法竖式计算时要注意什么?
活动三:算一算,想一想。
独立完成三道题目,如果不太
会,可以借助分小棒。
重点交流:十位余下的部分怎
么处理?说一说自己的计算过程。
讨论:为什么除法要从高位算
起?
小组合作探究竖式。
展示交流竖式的写法,并
说出每步的意思。
讨论除法竖式计算时的注
意事项。
独立完成题目。
交流计算方法。
讨论除法要从高位算起,主要
是为了避免麻烦。
将 实
际 操 作 与
理 解 算 理
有 机 结 合
起 来 , 有
利 于 建 立
分 物 过 程
与 除 法 的
内在联系
帮 助 学 生
理解算理
并 在 此 过
程 中 渗 透
位值思想。
巩 固
除 法 竖 式
计 算 的 顺
序和写法
体 会 除 法
竖 式 的 计
算 顺 序 是
从 高 位 算
起 比 较 方
便。
实践拓学
巩固新知
完成“练一练”第1——5题。
1、解决问题。
怎么分?竖式每一步的意思是什
么?
2、算一算。
3、填空。
这两幅图分别是什么意思?自
1、侧重除法竖式每一步的意
思。
2、巩固除法竖式计算。
3、侧重看图的方法以及解决
己随意估一估可以吗?怎么看?
4、解决问题。
数量不一样,价钱也不一样,比
什么?
5、猜一猜。
淘气的话是什么意思?说说你是怎
么理解的。
问题的方法。
4、侧重解题策略的应用。
5、先画一画找出规律,再交
流解题方法。
作业设计
板书设计
分橘子
平均每人分到多少个?
48÷3=16(个)
30÷3=10 1 6
18÷3=6 3 4 8
10+6=16 3
1 8
1 8
0
答:平均每人分到 16 个。
教学反思
这节课与前一课的区别是被除数的首位不是除数的整数倍,重点让学生理解剩下
的要与十位上的数合起来除,利用小棒分一分的方法可以解决这一难点问题,学
生理解起来并不困难。