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向南小学“网络环境下磁力课堂” 教学设计 （语文）学科 第（ 2 ）册 课题：7.怎么都快乐 课 型：新授课 课时数：2 教者： 教 学 目 标 1.认识“怎、独”等12个 生字，读准多音字“得”的 字音；会写“玩、很”等 7个 字。 2.联系上下文了解“独 自、静悄悄、有劲”等词语的 意思，结合生活实际积累 “跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确、流利 地朗读课文；联系生活实际， 读出诗歌的情趣，在反复朗 读中感受诗歌的节奏，体会 生活中处处有快乐。 1.联系上下文了解“独自、静悄 悄、有劲”等词语的意思；联系生活 实际，读出诗歌的情趣。 2.学会联系上下文理解词语的意 思。 1.联系上下文了解“独自、静悄 悄、有劲”等词语的意思；联系生活 实际，读出诗歌的情趣。 2.学会联系上下文理解词语的意 思。 教 学 准 备 （ 信 息） 1、多媒体课件。（教师） 2、预习课文、拼读生字，自主朗读课文。（学生） 教学过程 1 向南小学“网络环境下磁力课堂” 教学设计 第 1 课时 ▶课时目标 1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许、很、行”4个字。 2.学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累 “跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。 3.正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。 ▶教学过程 板块一 谈话导入，走进课文 1.师生谈话，回忆课间活动。 2.根据学生的描述，随机出示学生游戏时的图片及词语并认读。 课件出示： 拔河 踢毽子 跳绳 打篮球 下象棋 3.大家在玩这些游戏的时候感受如何？引出课题。（板书课题：怎么都快乐） 4.重点指导学生读准生字“怎”。 （1）通过生字卡片认读“怎”。 （2）指名读，指名组词。 （3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。 （4）齐读课题。 【设计意图】在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾结构的短语，为下文的学习做铺 垫。 板块二 初读课文，识字学词 1.学生自由朗读课文。 课件出示： 要求：边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，读通句子。 2 向南小学“网络环境下磁力课堂” 教学设计 2.交流正音。 （1）交流小节标注情况。诗歌共4小节。 （2）指名分小节朗读课文，教师相机正音。 着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”， 强调在本文中读“děi”。课外句子举例：你得快一点，不然会迟到。 （3）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 （4）教师课件出示生字，学生开火车认读。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字 “怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”） 3.再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称。 课件出示： 第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐 第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板 第3小节：讲故事、甩绳子 第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会 4.指名读，齐读。 5.生字归类识记。 课件出示： 跳绳 踢毽子 踢足球 （1）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字与什么有关，引出足字旁的字和脚 有关，记住这一类字。 （2）用同样的方法猜测“讲、排、篮、球”4个字，出示对应的形旁，小结形声字的构 字规律。 （3）了解“篮”用竹字头的原因。 【设计意图】采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音、学生交 流识字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了 课文的重点。 板块三 再读课文，积累词语 1.学生自由读第1小节，读好句子的停顿。 2.围绕“独自、静悄悄”想象画面。 教师引导：想象一个人玩时的画面，以及你在玩这些游戏时的心情，体会一个人玩时 3 向南小学“网络环境下磁力课堂” 教学设计 特有的安静。了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。 3.同桌合作读，用下面的句式说话。 课件出示： 一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！ 4.拓展一个人玩的游戏名称，尝试说一说。 5.带着快乐的心情再读第1小节。 【设计意图】指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘色。用句式练习 代替讲解，促进朗读。 板块四 巩固字词，指导书写 1.指导书写“讲、许”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“讲、许”） （1）回忆“请、说”中言字旁的写法，教师范写“讲、许”，关注笔画的穿插。 （2）学生描红、书写，教师点评。 2.指导书写“很、行”。 （1）出示生字卡片，学生观察两个字的异同。（课件出示：用田字格展示带拼音的生 字“很、行”） （2）重点讲解并示范双人旁的写法。 （3）学生描红、书写，教师点评。 【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较并书写，利于学生记忆。 第 2 课时 ▶课时目标 1.多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个字。 2.联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语， 利用省略号结合游戏名称进行仿说。 3.朗读课文，读出诗歌的情趣，体会玩游戏的快乐。 ▶教学过程 板块一 揣摩心情，指导朗读 1.出示词语，多种形式练读。 课件出示： 折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐 4 向南小学“网络环境下磁力课堂” 教学设计 讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板 拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会 2.回顾朗读第1小节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生再次走进课文。 3.请学生朗读课文，指定四位同学，每人读一小节，最后全班一起读全文。 【设计意图】在复习词语的过程中巩固了生字，在朗读中进入课文的学习。 板块二 对比学习，体会快乐 1.指名读第 2、3小节，其他同学思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？ （讲故事） 2.学生边读边画出写“讲故事”的句子。 3.引导发现：两个人听故事和三个人听故事的区别。 课件出示： 讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 比较朗读，结合上下文理解“有劲”的意思，体会讲故事多个人听的趣味。 4.同桌互读，体会不同游戏的不同乐趣，感受诗歌的节奏。 5.师生合作朗读，读出诗的趣味。 6.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师板书。 课件出示： 打乒乓球、猜谜语、下跳棋…… 【设计意图】第2、3小节的内容既有联系又有区别，合在一起学习可以简化教学环节。 板块三 深入学习，理解主题 1.教师引读：一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！许多人玩，更好！ 2.学生自由朗读第4小节，思考：为什么人多会更好玩？ 3.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。 4.你最喜欢和小朋友们一起玩什么游戏？说说自己的感受。你还知道哪些游戏可以和 大家一起玩？ 5.对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。 6.小组比赛读课文，男女生合作读，全班齐读。 【设计意图】将此节与前面几节对比，突显主题：怎么都快乐。 5 向南小学“网络环境下磁力课堂” 教学设计 板块四 认真观察，指导写字 1.指导书写“玩、当、音”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“玩、当、音”） 2.指导写字。 （1）“玩”：引导学生认真观察，交流书写要点，王字旁上紧下松，末横作提。教师 示范、学生练习，学生反馈、教师点评。 （2）“当、音”：引导学生观察两个字书写时的要点，重点强调“当”上部的笔顺， 第一笔竖要写在竖中线上。学生自主练习，相互评议。 板书设计： 教学反思： 《怎么都快乐》是一篇以快乐为主题，以孩子们喜闻乐见的游戏活动为内容，让孩子们 很喜欢的儿童诗歌。 这首诗歌中的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，如“折纸船”“丢手绢” “踢毽子”等。在教学时，我重点关注这些短语，让学生在反复朗读的基础上照样子说一 说其他的活动，举一反三，让他们很快记熟并且理解了短语的意思，这时候再来读诗歌， 基本上都能读通、读顺了。 在理解课文内容方面，我抓住“独自、静悄悄、有劲”这些关键词语，让学生联系上下 文理解，并结合自己的生活经验谈感受，教学效果很不错。这让我明白了，有些课文你只 要找准了一些关键词句，就能达到事半功倍的效果。读出诗歌的节奏也是这篇课文的难点， 因此我训练学生用多种形式朗读，注重停顿与范读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏。 6