0 0 类别 : 教案

课 堂 教 学 设 计 表 课题 （章节名称） 制作多图层动画——争当小导演 学科 信息技术 授课年级 六年级 学期 第一学期 预计课时数 1 课型 新授课 设计者 育才学校黎麦琪 教材分析 这一课是《信息技术》六年级上第7课的教学内容，本课是在前面步了解Flash动画制作( 包括动画补间动画、形状补间动画)的基础上，设置的综合运用课。以动画补间动画为主内容， 巩固制作动画补间动画以及掌握图层动画制作的基本方法。对学生的基本操作能力要求较高。 学生分析 学生是小学六年级的学生，刚开始接触flash软件的学习，学生通过前面的学习，已经掌 握了属性面板的使用、元件的新建与使用、形状补间动画和动画补间动画的制作方法的知识与技 能。 新课程标准提到，课程应兼重理论学习和实践应用，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生 在数字化环境中学习与实践；课程倡导基于项目的学习方式，将知识建构、技能培养与思维发 展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。本课为了学生既能在轻松愉悦的氛围 中学习，又能达到良好的教学效果，我根据制作中遇到的问题层层深入，解决问题，将所有的 知识点都融入问题之中，并且设置了学生感兴趣的情境、创造了充分展示学生创造力的空间。我 采用了实物演示法、示范演示法、任务驱动法、小组合作学习法，使学生自主投入到创造的氛围 中，并采用小组评价的激励措施，充分发挥学生的想象力和创造力。 教学目标 （一）知识与技能 1．掌握插入和编辑图层的操作 2.理解图层的概念 3.尝试制作包含3-5个图层的动画 （二）过程与方法 １.学生在观看图片和动画的过程中体会动画媒介的特点。 ２.教师运用实物演示、操作演示和讲解的方法，结合学生自主尝试，学生理解图层的概念，学 会了插入和编辑图层的操作。 ３.学生通过完成教师布置的拓展任务，进一步巩固图层的操作，加深对图层概念的理解。 ４.学生通过教师设置的“争当小导演”的情境，运用给定素材编排小故事，并制作动画，进 一步巩固图层的操作，受到信息素养的相关教育。 （三）情感、态度与价值观 1.学生在小组交流锻炼了自己与人交流和合作的能力。 2.通过给定素材，完成新的多图层动画，提高学生的创新能力。 3.向学生渗透信息素养教育。 重点与难点 教学重点： 1、掌握插入和编辑图层的操作；2.理解图层的概念；3.尝试制作包含3-5个图层的动画 教学难点： 理解图层的概念 课堂教学过程结构设计 教 学 活 动 教师活动 学生活动 设计意图 时间 （一） 问题引入 1、老师提前准备好一只帆船图片，请学生实现小船从左向右移动，实现后并且说一说有什 么问题？(没有背景图片) 2、尝试插入背景图片 3、发现问题：背景图片把帆船盖住了，并且 补间动画的实线箭头变成了虚线，播放时出现了 问题。 4、问题分析：背景和帆船不能放在一起 5、猜想假设：放在不同的地方，引出图层 学生实 现小船移动 的补间动画； 学生思 考并回答 通过学生实 现小船移动的补 间动画，巩固前 面学习的知识， 为本节课的多图 层动画公式打好 扎实基础； 通过问题引 入图层，并通过 发现问题、分析问 题，猜想假设， 探究验证的流程 使学生掌握问题 解决的一般流程， 提升学生的问题 解决能力。 5mins （二） 新课讲授 1、图层的概念实物展示透明胶片 （1）教师拖动小船的胶片，小船在胶片上 动了起来，在同一胶片上放入大海背景图片，小 船移动，但被大海遮盖住了。 （2）学生观察并思考：使用新的图层单独 学生思 考并回答 通过使用实 体胶片当作图层， 以使学生用直观 的方式更好地理 解图层的概念， 以此突破教学重 8mins 放大海背景图片。 （3）教师引导学生总结出图层的概念：图 层相当于透明的胶片一样，层与层之间互相联系， 又互不干涉，并且上面的图层会掩盖住下面的图 层。 接下来探究验证： 2、插入图层的方法 （1）插入—图层；（2）时间轴上的按钮 3、尝试插入图层 插入完后将背景图片放入最底层，使学生明 确只要是背景层就要放在所有图层的最下边。 调整图层顺序的方法（拖拽） 掌握命名图层和锁定图层的方法； 难点。 （三） 牛刀小试 师：播放帆船游动、小车行驶，海鸥飞翔同在一个画面上的动画。如何在刚才动画基础上实 现呢？ 小组竞赛：看哪个小组最先全员完成，并请 小组内先完成的同学担任小老师的身份，帮助组 内其他同学合作完成。 在原有 动画的基础 上，学生完 成小车行驶 海鸥飞翔的 制作。 通过组间比 赛的以及组内合 作形式巩固新知， 给练习增加趣味 性，同时也提高 了效率，提升学 生的合作能力。 8mins （三） 巩固练习 —争当小 导演 1、争当小导演 故事包含了哪些要素？（时间、地点、角色和 故事情节），总共需要几个图层？ 教师示例一个多图层动画故事，并请学生分 析使用的图层个数。 2、布置任务： 用所给故事素材，选择时间、地点和角色，3 个人一组编故事情节，并制作成动画效果。制作 之前先将剧本填写完整。 学生思 考并回答 小组合 作填写剧本 合作所完成 多图层故事。 使用小组合 作的形式，创作 剧本，实现多图 层动画，能够极 大地给予学生自 主性，提升学生 学习动力和和成 就感。 11mins （四） 展示评价 1、明确要求：屏幕出示评价方式，师说：在每个小组演示 讲解动画的时候，每个同学从屏幕上这几个方面 进行评价。看完后，本组成员进行评议，最后决 定将票分别投给哪些组。 2、请做好的组将动画进行播放，教师轮流用 控制台播放。 3、先请同学说说故事情节，再请本组人进行 讲解。 4、投票 6、最后统计综合。 7、评出奥斯卡最佳小导演组。 学生进 行展示评价 后投票评选 通过展示评 价环节，了解学 生掌握情况，使 学生明确评价作 品优劣的标准， 知道如何完善作 品。 5mins （五） 总结提升 今天我们学到了什么？总结图层知识以及问题解决的一般方法：1、 发现问题 2、问题分析 3、猜想假设 4探究验证； 最后教师播放已经做好的带有声音的动画， 学生初步感受声音的作用。其实一个动画效果有 了画面没有声音，是不够生动、也不够明确。所以 下节课我们要讲给动画加入声音，而且可以是自 己录制的声音，让我们创作的动画有声有色！ 学生回 忆巩固本节 课知识 巩固本节课 学习的新知和问 题解决的方法， 同时衔接引出下 节课学习的内容 ——在动画中插 入声音。 3mins 返回学习流程 返回学习流程