1津牛 上海 四 级版 年 上 Module1 Getting to know you
《Unit2 Can you swim》教学设计
(共 3 )课时
王思叶
年级 四年级 课题 Unit 2 Can you swim?
课型 新课
教材分析
本 个册书包含四 模块, 三每个模块 个单元。本单元是 Module 1 Getting to know you
的Unit2 Can you swim?本 本 二及模 识单元的知识与 模块的另外两个单元以 块 知 有密
,如 型切联系 句 What can she/he do? She/he can…等等。本单 求 生 动元要 学 掌握 词
run,fast,draw,write,jump, 饰动词并能用副词修 。在句 方型 面,要 生能运用求学
要句主 型What can she/he do? She/he can…Can…dance?A/An … can…来了解他人
能做什么,并能根据情境的创设, 用使 Yes,he/she can. No, he/she can’t.来表达他人
力的能 。
学情分析
子 一四年级的孩 有 定的英语基础, 习学 更主动, 力 持久注意 更 , 杂任能胜 更加复 都
习任学 务。此前, 了 本他 经 与 相们已 学 单元 关联的内容, 应用特殊疑学会 问句What can
you do?,Can you…? 了动学 词 dance,read,sing,draw,ride,skip,play,fly,
run,write等等。
教学目标
1. 识知 目标:
(1)感知和认读新单词 jump,write,run,fast,draw,fly及其运用;
(2) 了认识和 解副词 fast,high,slowly,quickly, 用感知其修饰动词的作 ;
(3)能 心境 型在情 中运用核 句 Can you……? 其回答及 Yes, I can. No, I can’t. 在
境 熟 用情 中 练运 句型What can you do?及其回答 I can...;
(4) 心情境中初步 知 句在 感 核 型 Can ...? 其回答及 Yes, he/she can. No, he/she can’t。
2. 技 目标能 :
心 来 做能在情境中运用核 词汇和句型 表达自己能 的事。
3. 习学 策略目标:
(1)能通过歌曲,对比问答,小组合作等手段, 习本 型学 课时词汇以及句 ;
(2)能 小 训组 练通过 合作和会话 , 本 习给定的 中 用 所在 场景 运 课时 学 的词汇和
句型。
24. 情感态度目标:
(1)能 极 课堂活动积 参与 ,习 语言得 ;
(2)能 习养成主动与他人用英语交流的 惯;
(3)能 懂成为 文明,讲礼貌, 子能积极帮助他人的好孩 。
教学重点
1. 习 本学 和掌握 单元词汇 jump,write,run,fast,draw,fly;
2. 本 心运用 核掌握和 单元 句型 Can you……? 答及其回 Yes, I can. No, I can’t. 练熟
运用句型What can you do?及 回其 答 I can...;
3. 对生学 在老师的指导下 can与 can't 的发音进 辨 和行 析 拼写;
4. 学生能运 所学用 的句型进行会话交流。
教学难点
对于 Can…(who)…? 否的肯定与 定回答的区别, 对 。回答句人称的 应搭配
教学方法
听说教学法,问答教学法,小组合 学作教 法 。等
程教学过
学内容教 活教学 动 计设 意图
一
热身
与
准备
(约 5分钟)
1. 视频看 “What can you do” .
2. Free talk:教师询 学问 生 What can you do?Can you…?学生
答回 I can…/Yes,I can. No, I can’t。
3. 大学生分 四 组为 ,闯关形式到达顶端获得 crown。
1. 通过播放视
本节频引入 课
心核 句型,激活
学生知识背景,
活跃课堂气氛
2. 通过师生问
答, 习复 旧知并
散学 维发 生思 ,
一为下 个环节
做 备准
1. 师 能做什么教 让学生猜测教师 ? 对师 话生 , 问提 学生,其中
穿插 然拼自 读法教学单词发音,教授新词 jump,run,write,
draw并板书。
( 互先师生 问互答What can you do?,接着问 Can you…?,
对最后结合两个问句进行 话)
T asks S:“Guess!What can I do?”
1. 子通过孩 喜
戏欢的猜测游
读和自然拼 ,
习学 新 词
draw/jump/run/
write/fly, 并 引
出 话 题 人 物
3二
呈现
与
练操
(约 25分钟)
S asks: “What can you do?”
T:“I can write.” “I can write slowly.”
“What can you do?”
S: “ I can...”
T:“Can you draw/jump/run/write?”
S: “ Yes, I can/No, I can’t.”
引导学生用副词 high,fast,quickly,slowly 用形容动词使 ,
师 答生问 。
T: “ Can you ... high/fast/slowly?”
S: “ Yes, I can …/No, I can’t….”
教 不能做让学生猜测 师 什么,引 可 的出 以飞 Super girl。
T:“I can write. I can run. I can jump, but I can’t..?”
“Can you guess what can’t I do?”
“I can’t fly. But, there is a girl. She can fly very fast.” “ Can you
run fast?”
S: “Yes, I can run very fast.”
T: “let’s run fast to meet her!”
2. 引入 super girl 力她超能 的录并播放关于 音,能 什 能做做 么不
什么, 助用帮 肢体语言感知副词。
T:Excellent. We meet super girl. She is the boss the Super Club.
What can she do? Guess and listen carefully! (播放录音)
T:Can she ...?
S: She can run fast /swim/fly. ( 词利用动作感知 汇)
T: Can you run/fly?
T:What can’t she do?
S: She can’t draw.
Listen and say课文,带领学生齐声朗读同时做动作(跑步,
游泳,飞), 大然后分四 组朗读,大 一比赛 更组 哪 组 整齐发
标音更 准。
super girl。
2. 设置情境:
通过听录音让
学生自己归纳
super girl 的超
力能 ,并在归
中纳 感 知 词
汇。 领 生带 学
在情 能境中 运
用 句 型 What
can you do?
What can super
girl do? She
can...。
3. 通过学生熟
能 人悉 的 超
物,激发 生学
43. 教师通 示过展 super club 力他 的其 成员 超能 ,告知学生 super
girl 在班里招募要 super students。
T: Who are they? They are super heroes.
What can Super man do?
What can Spiderman do?
Now, super girl wants more people to join the club. So,
today, she comes to our classroom.
4. 放播 super girl 学和 生 John 对话音频的 , 习带 学生领 学 并呈
对现 话。
趣兴 , 对并为
习话学 做好铺
垫。
4. 通过音频学
习对话,本节
课重难点,习
得语言。
三
巩固
与
拓展
(约 8分钟)
1. ,先听音频 再放出音频内容, 本让学生听录音读文 ,分组
齐读, 本对读等 交 文男女生分 方式 替轮换操练 话;
2. 教师引 生 行导学 进 pair work, 一对一 训会进行 话 练,并上
色表演台分角 ;
3. 对掏空 话, 本以 生 方式重现师 问答 文 ,带领学生分角色编
对制 话。
1. 通 过 多 种
本方式读文 ,
习学学生 和理
解会话;
2. 一进 步 感
知 和 理 解 文
本,深入渗透
本文 ,让每个
学生成为课堂
深化主人 学生
对 本文 结构的
理解。
四
纳归
与
运用
(约 2分钟)
分 业级作
:基础
1. ;卡朗读课文打
2. 。抄写课文 单和 词
:提升
一 力 小 。幅介绍自 能 的画 己 板报并在旁边写下 短文解释
1. 对针 不同水
,学平的 生 使
学 生 学 有 所
;得
2. 与 生 活 联
系,学以致用。
计:板书设
Unit 2 Can you swim?
What __?_ you do? __?__ you jump?
I can jump run
run write
5write draw
draw fly
(......) (......)